Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.1.20-39
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai
Necesidades de Capacitación de los Docentes de Educación Inicial
sobre las Altas Capacidades Intelectuales
Autora: Adriana Josefina Ovalles Villegas
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL
[email protected]
Barinas, Venezuela
Resumen
Los sujetos con Necesidades Educativas Especiales son aquellos
niños, jóvenes y adultos que por sus características intelectuales, sensoriales
y físicas presentan interferencias en el aprendizaje; en ese sentido, en
Venezuela, la modalidad de educación especial para garantizar cierta
homogeneidad ha creado siete áreas de atención: Deficiencias Visuales,
Deficiencias Auditivas, Retardo Mental, Autismo, Impedimentos Físicos,
Dificultades de Aprendizaje y Talento Superior. En cuanto a esta última, los
niños, niñas y jóvenes con talento superior o altas capacidades intelectuales
requieren planes y programas especializados para brindarle la atención
educativa según sus condiciones. El contexto problemático es el vacío
existente en la atención educativa de este tipo de infantes, por lo que resulta
importante indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes del nivel
de educación inicial sobre esta condición. El factor relevante es que los niños
con altas capacidades intelectuales o con talento no presentan características
o necesidades homogéneas, sino que, en cambio, son tan distintas entre sí
como el resto de sus compañeros; sus requerimientos educativos son
distintos. De allí que el propósito de este artículo es determinar las
necesidades de capacitación del docente de educación inicial sobre las altas
capacidades intelectuales. En cuanto a la modalidad de investigación es
descriptiva, con un diseño de campo no experimental, utilizándose un
cuestionario en escalas alternativas impares, validado a través del juicio de
experto y la confiabilidad se realizó con el coeficiente Alfa de Cronbach. Entre
los hallazgos se tiene que el 55,56% manifiestan que no manejan la
información sobre el tema, así como el 61,11% revelan que desconocer el
método para diagnosticar y en cuanto a las estrategias didácticas para la
atención educativa el 83,33% de las encuestadas relatan que no las conocen.
Se recomienda establecer condiciones educativas favorables a la
estimulación, creando elementos de intervención y no solo de identificación.
Palabras clave: competencias del docente; talento; educación
especial; educación de la primera infancia.
Fecha de Recepción: 04-05-2018
Fecha de Aceptación: 25-06-2018
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Arbitrado
Artículo Original / Original Article