Visión Formativa de la Metodología Cuantitativa en Educación
Autora: Neolany María Prieto Rivero
Universidad Fermín Toro, UFT
neolany.prieto@gmail.com
Lara, Venezuela
Resumen
La intencionalidad del presente ensayo, es precisar implicaciones
epistémicas concernientes a una visión formativa de la metodología
cuantitativa en el contexto de las ciencias educativas. En él, se ofrece un
análisis que considera los elementos que integran su caracterización, tales
como naturaleza, tipo y diseño de investigación, hipótesis, sistema de variable,
técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad de un
estudio orientado en dicho enfoque. Para ello, realicé una revisión bibliográfica
para fundamentar su desarrollo y explicar de manera figurativa cada uno de
los aspectos antes mencionados. Dicho enfoque, aplicado a una investigación
científica refiere los procedimientos a seguir para dar respuesta a un problema
a través de los objetivos planteados, en consonancia con la concepción
ontológica, epistemológica y praxeológica de las prácticas sociales-discursivas
de la actualidad. Todo ello, me permitió concluir que es tan importante
incorporar todos los elementos que requiere el marco metodológico de toda
investigación, como la pertinencia de la elección de todos y cada uno de ellos,
atendiendo a la coherencia exigida en el paradigma asumido. En
consecuencia, se debe ser cuidadoso para no entrar en contrariedades ni
arbitrariedades que entorpezcan la culminación del trabajo, al confundir los
términos empleados en el mismo.
Palabras clave: visión; metodología; educación.
Fecha de Recepción: 15-05-2017
Fecha de Aceptación: 22-06-2017
352
Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.19.352-365
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai