Pedro Jacobo Caldera Tovar. Siembra de Cultivos Organopónicos como Praxis del Docente Centrado en Estrategias de Aprendizajes
Motivacionales.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 222/241
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
estudiantes, los mismos no cumplen con los días hábiles laborales o de clase.
Según el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1999), el cual señala
su artículo 109: “La asistencia a clases es obligatoria. El porcentaje mínimo de
asistencia para optar a la aprobación de un grado, área, asignatura o similar,
según el caso, será del setenta y cinco por ciento (75%)” (pág. 26).
En relación al artículo anterior, es de obligatorio cumplimiento la
asistencia a clase, los estudiantes que tengan más de 25% de inasistencias
no optan por aprobar el año escolar, el docente debe redactar las actas
correspondientes a fin de dejar evidencia del trabajo administrativo. Se hacen
los respectivos avisos o citaciones a los representantes y se deja bajo acta los
acuerdos de la reunión.
En tercer lugar, las estrategias motivacionales, representan los métodos
de aprender que aplica el docente, uso de recursos instruccionales, equipos,
láminas, el uso de terminología apegada al contenido, palabras técnicas, para
identificar objetos o procesos en laboratorios, por ejemplo, pipeta, mechero,
probeta graduada, trípode, entre otros. El uso de un lenguaje técnico desde el
primer día facilita la realización de informes de laboratorio, motivar la
participación espontánea del estudiante en la clase (previa investigación por
internet), ofrecer puntos por aportes significativos en clase.
En clase se trata de ganar-ganar, el aprendizaje es colaborativo, en
equipo, se aprende de todos los participantes, el docente hace una
demostración, los estudiantes la reaplican y luego redactan un informe.
Siempre reforzando los aspectos positivos, disciplina, coherencia, puntualidad,
uso correcto del uniforme, disciplina entre otros. Las estrategias se pueden
cambiar o socializar por lapsos, el estudiante en forma democrática propone
formas tentativas para realizar una evaluación.
Es importante destacar, la praxis pedagógica, según Teppa (2012)
propone que “los docentes deben ser investigadores de su praxis pedagógica
con la finalidad de intervenir para cambiar el trabajo didáctico cotidiano,
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