entendimiento en el cual, se pueden generar discusiones, conversatorios entre
otros, de acuerdo a las líneas de orientación que emana el sistema educativo.
Considerando que una de las políticas educativas hoy día es que el docente
se forme para que forme desde una postura onto-epistémica que lleve a la
transformación social, aunada a una educación emancipadora.
En este sentido, se espera que los docentes promuevan el
reaprendizaje desde su praxis, que los lleve a transformar la práctica
pedagógica, favoreciendo así la educación integral de los educandos, y su
proceso de liberación y autonomía. Por lo tanto, es necesario que el docente
se valga de diversas estrategias que lleven al diálogo, abiertos a relacionarnos
con el otro, a trabajar en equipo, a respetar la diversidad de pensamiento. Un
diálogo que propicie la crítica para discernir y mantener posturas fijas ante
situaciones que se le presenten. Considerando no sólo lo cognitivo sino
también el hacer y actuar como los sentimientos, actitudes, emociones, para
obtener la educación que tanto queremos.
6. Referencias
Coll, C., y Sollé, l., (2002). La Interacción Profesor Alumno en el Proceso
de Enseñanza Aprendizaje. Psicología de la Educación. Madrid.
España.
Colomina y otros (2001). El análisis de la actividad discursiva en la
interacción educativa. Algunas opciones teóricas y método
lógicas. Madrid. Editorial Alianza.
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Artículo
Paulo Freire, la transformación del educador es inherente al uso de un buen