desafíos más importantes de la educación latinoamericana formar ciudadanos
capaces de pensar, de valorar su libertad y la de los demás y que tengan
habilidades para hacerse cargo de mejorar su vida y la de sus familias” (pág.
23). Se piensa entonces, sea necesario que el individuo aprenda destrezas
básicas, complejas necesarias para vivir en el siglo XXI, tales como: trabajar
en
grupo,
resolver problemas,
comunicarse
efectivamente,
negociar
diferencias y especialmente a aprender a ejercer ciudadanía responsable,
solidaria para vivir en democracia.
Por consiguiente, la educación debe ser una esperanza al progreso
personal y profesional para el individuo, que contribuya a formar individuos
competentes. Es importante enseñar a los niños a pensar, no sólo a aprender
contenidos, sino a ser críticos y reflexivos. Esto requiere que los docentes
enseñen con ejemplo, tratándose entre sí y a sus estudiantes con respeto,
aceptando los puntos de vista de los demás, mediando para que éstos se
traten con aprecio.
Al respecto, Cifuentes, (2004) sostiene “las causas de la mala lectura
se debe a los viejos paradigmas con los que se les enseñó a leer, en
Latinoamérica los jóvenes no saben leer, ya que no explican lo que leen y
menos producen textos” (pág. 110). Es decir, leer eficientemente es una
ventaja muy competitiva en un mundo en el que cada vez no basta un título
universitario, sino se hace necesario un vasto cúmulo de conocimientos que
es infinito e inabarcable.
En Venezuela, la falta de comprensión lectora se manifiesta en todos
los niveles y modalidades de educación. Por ejemplo, en Educación Básica
existen deficiencias desde la lectura literal hasta la lectura comprensiva. En
Educación Media General y Técnica las dificultades en comprensión lectora
ocupan un problema en la adquisición del aprendizaje, situación que se
evidencia en el ámbito universitario. En este último nivel se suma la apatía de
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Artículo Arbitrado
Por otro lado, Reimers, (2000) explica “el docente tiene uno de los