Bolivariano Barinitas, utilizan pocas estrategias que ayuden al fomento del
cuidado y preservación del agua en los niños y niñas de la institución
educativa.
De la misma manera, se evidencio la intensión de los docentes de
participar en jornadas de capacitación para mejorar las estrategias didácticas
que fomenten el cuidado y preservación del agua en los educandos
Asimismo, se recomendó a los directivos y coordinadores pedagógicos
llevar un seguimiento y control para que las estrategias sean incorporadas a
las clases diarias.
5. Referencias
Aguilera y Azocar. (2003). Ciencias e Hidrografía. Instituto venezolano de
investigaciones científicas. Primera Edicion. Caracas. CAPATE.
Cañizares, C. (2006). El ambiente. Segunda Edición. CAPATE.
Hurtado, R. (2008). Metodología de la Investigación. Editorial Episteme.
Caracas - Venezuela.
Martínez, M. (2000). La investigación cualitativa etnográfica en educación.
3ra Edición. Trillas
Raymond, L. (2010). El agua y la Vida. REMACA.
Serna, F. (2001). Procesos de Aprendizaje. 1ra Edición. Caracas.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajo
de grado, Especialización y Tesis Doctoral. Caracas.
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Artículo Arbitrado
Se evidencio que los docentes del Centro de Educación inicial