universitarios en cuatro países: Ecuador, Perú, Cuba y Venezuela. En este
avance, se presentan los resultados derivados del análisis de las dificultades
identificadas en 41 textos elaborados por 41 estudiantes de la carrera de
Educación en las menciones de: Inicial, Integral y Especial de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador en Venezuela.
En cuanto a la recolección del corpus se aplicó una prueba diagnóstica
a 41 estudiantes, la misma se organizó en tres partes. 1: datos generales. 2:
lectura de texto para responder preguntas de comprensión lectora, 3: elaborar
un texto argumentativo (tres párrafos) a partir de un tópico dado y 3.1: redactar
un texto (tres párrafos) considerando la imagen presentada.
Para la descripción de los textos, se empleó una escala de 5 niveles de
evaluación (Excelente, Muy bien, Bien, Regular y Mal), para cada rasgo. Esta
escala permitió valorar tres dimensiones textuales: dimensión sintáctica
(integrada por 11 rasgos), dimensión semántica (contentiva de 6 rasgos) y la
dimensión pragmática (estructurada en 7 rasgos). Al respecto es necesario
precisar que sólo por razones metodológicas se abordan por separado cada
una de las dimensiones referidas.
Técnica de análisis de datos: El método empleado para la
interpretación de los datos fue el Análisis del Discurso (Van Dijk, 1999), el cual
permite abordar los procesos comunicativos para describir sus estructuras a
nivel textual, la unidad de análisis es el texto. El análisis se apoyó en
perspectivas cualitativas y cuantitativas de la investigación; en lo que atañe a
la primera visión se analizaron las cualidades lingüísticas del texto mediante
el Análisis de Contenido. La segunda postura se utilizó la estadística
descriptiva para ponderar la presencia o ausencia de los rasgos establecidos
como criterios de valoración Además del análisis cualitativo los datos se
analizaron mediante la estadística descriptiva, se empleó el cálculo de la
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Artículo Arbitrado
lingüístico, discursivo y textual, los textos producidos por estudiantes