desempeño de éstos, al sentir que son tomados en cuenta, de manera más
activa.
Ofrecer apoyo individualizado a los niños y niñas, al momento de realizar
el acompañamiento pedagógico, para contribuir en su proceso de formación
académico.
Facilitar el aprendizaje de los estudiantes, incorporando a la
planificación de nuevos enfoques pedagógicos que hagan de sus aprendizajes
un enlace novedoso y satisfactorio.
6. Conclusiones
Con respecto al primer objetivo específico se determinó que el proceso
de aprendizaje de la lectura de los niños y niñas de los tres primeros grados
de la Unidad Educativa El Batatal, es netamente memorístico, donde la lectura
se concibe como habilidades que pueden enseñarse de forma independiente,
pues su enseñanza sigue siendo netamente tradicional, con deletreo, silabeo,
copia, formación de palabras, entre otros.
En relación al segundo objetivo, se evidenció que las estrategias
utilizadas por los docentes para la enseñanza de la lectoescritura se remiten a
la descomposición de palabras en sonidos elementales, ejercicios aislados de
letras, copia, caligrafía y/o dictado de las palabras aprendidas, lo que solo
favorece la decodificación y la memorización.
Por esa razón, se diseñó un manual de estrategias significativas que
posibilite el desarrollo de la comprensión lectora de los niños y niñas de los
tres primeros grados de la Unidad Educativa El Batatal, parroquia Marcelino
Briceño, municipio Baralt, estado Zulia
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Arbitrado
docentes como equipo de trabajo, lo cual propiciará la excelencia en el