Isbely Del Carmen Aguilera Osorio. Reutilización de Residuos Sólidos en la Promoción de la Cultura Ambiental.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 212/230
ISSN: 2542-2987
preservar nuestro medio ambiente, es un asunto de interés para todo el
mundo”. (pág. 1). De acuerdo con esta opinión es fundamental promover la
formación de una cultura orientada a la formación en valores ambientales.
Cuando se habla de cultura a forma de vida caracterizada por lo que se hace
y como se piensa; lo cual representa un conjunto de saberes que transmite de
una generación a otra, dándole su respectiva particularidad.
2.3. Estrategias didácticas en la Educación Ambiental
Con respecto al tema Cano (2009), afirma que una estrategia didáctica
es "Un conjunto de actividades que por su estructura orgánica incrementa la
probabilidad de obtener un determinado logro" (pág. 42). Por tanto, promueve
la expresividad y la creatividad y requiere de un espacio pedagógico, en el cual
se interrelacionen la realidad social, los sentimientos patrios y las emociones
individuales. Es decir, se consideran las dimensiones cognitiva y afectiva
tomando en cuenta el entorno escolar. Es necesario enfocar la elaboración,
planificación y ejecución de las estrategias didácticas de la investigación bajo
el enfoque de la pedagogía, al ser considerada como el estudio sistemático y
riguroso que se hace sobre la formación de un individuo.
3. Metodología.
3.1. Naturaleza, tipo y diseño de la investigación
La naturaleza del presente trabajo se inscribe en la cuantitativa, descrita
por Miguel (1997) citado por Pérez (2013) según el siguiente concepto: “Es
aquella que se dirige a recoger información objetivamente mensurable” (pág.
63). Esta consideración implica que los datos recolectados, deben ser
efectivamente medibles a través de las técnicas dispuestas por la
investigadora para tal finalidad, definiendo para ello el carácter objetivo de tal
acción. Con relación al tipo, se caracteriza por ser un proyecto factible como
complemento del tipo de investigación, definido por la Universidad Pedagógica
220