Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 480

pero presenta un elemento relevante que afecta directamente el proceso
educativo; y es que no fueron difundidas las estrategias para obtener el
máximo beneficio en las instituciones educativas con la activación de los
descritos dispositivos.
Dentro del mismo orden, las políticas en materia educativa establecidas
para fortalecer las líneas de Estado relacionadas con la inclusión han sido
desvirtuadas. Pareciera, que más cercano al principio de la protección y
oportunidades de estudios, tuviera más interés las cifras alcanzadas como
representaciones de logros. Ejemplo de ello, es la política de publicidad en
materia educativa al mostrar matrículas escolares con el propósito de revelar
resultados distanciados de la realidad en calidad formativa.
Contrario a esto, Malinowski (ob.cit.) comenta sobre las derivaciones
que pudieran alcanzarse con la disponibilidad de recursos didácticos para la
optimización de los resultados en los contextos educativos “a esta cuestión no
podemos aportar respuestas definitivas, porque por definición depende de la
propia creatividad de los educadores” (pág. 23). Lo planteado por este autor,
direcciona el pensamiento hacia la comprensión de la necesidad de impulsar
la creatividad pedagógica frente a la rutina en los actos educativos para
alcanzar el máximo aprovechamiento de las dotaciones antes descritas.
Conjuntamente, se evidencia la permanencia paradigmática en la praxis
gerencial educativa cuando la planificación está dirigida al cumplimiento de
contenidos y no de los intereses de los estudiantes. En ese continuo
explicativo, plantea el preclaro citado “el abanico es casi infinito, dependiendo
únicamente de criterios evidentes de factibilidad técnica y del propio
emprendedurismo de los educadores” (ibídem).
Al realizar una praxis hermenéutica sobre la temática abordada de
permanencia paradigmática en la gerencia educacional apoyada en procesos
homeostáticos y mimetismo de los mismos; la realidad develada en el contexto
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Arbitrado
la Ciencia y la Cultura, (UNESCO) en noviembre de 2013, es una veracidad;