Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 437

un factor único que permitía ubicar a los individuos desde el punto de vista
legítimo, hasta llegar a ser concebido como un conjunto de habilidades
relacionadas con diversas áreas de desempeño del individuo. El termino
Inteligencia Emocional ha sido estudiados por grandes investigadores
generando diferentes definiciones, entre las cuales destaca: Salovey y Mayer,
(1990) “La habilidad de reconocer e inspeccionar las emociones y los
sentimientos propios, igualmente los sentimientos y formas de ser de las
demás personas, de discriminar entre ellos y utilizar esta información para
guiar nuestros pensamientos y nuestras acciones”, (pág. 189).
3.3. Inteligencia Emocional en La Labor Educativa
El estudio de las emociones en el ámbito educativo es muy reciente. En
los años ochenta se encuentran estudios relacionados con las emociones y la
actividad de enseñanza, y más recientemente, a partir de los años noventa, se
comenzó a estudiar el impacto de las emociones con una influencia de
constructivismo social y se analizarían las emociones de los profesores como
expresión de sus interacciones sociales y con claras repercusiones en su
trabajo y en su vida. Directamente en el ámbito educativo se encuentra el
análisis realizado por Mayer y Salovey (1990) en la Universidad de Málaga,
España, quienes plantean que los docentes deben poseer un adecuado nivel
de IE por dos razones: la primera, por ser uno de los adultos que impactan
más a los estudiantes y sirven de modelo al aprendiz; dicen que los docentes
son agentes de desarrollo afectivo y se convierten en un referente muy
importante para sus estudiantes. En segundo lugar, porque las investigaciones
han demostrado que un alto nivel de IE ayuda a afrontar con mayor éxito los
contratiempos cotidianos y el estrés laboral.
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Arbitrado
que ha tenido el concepto de inteligencia, el cual comenzó siendo calificado