REVISTA NAȚIONALĂ ,, PRO-GT ’’ NR . 1 / 2022
REZULTATE SCONTATE
Ca atitudine parteneriatul ,, CONEXIUNI ” presupune :
- acceptarea diferenţelor şi tolerarea opţiunilor diferite ; - egalizarea şanselor de participare la o acţiune educativă comună ; - interacţiuni acceptate de toţi partenerii ; - comunicare eficientă între participanţi ; - colaborare ( acşiune comună în care fiecare are rolul său diferit ); - cooperare ( acţiune comună în care se petrec interrelaţii şi roluri comune ).
Activităţile de ,, spart gheaţa ”, care se se refereă la primele întâlniri cu părinţii sunt pregătite anume pentru a obţine o comunicare eficientă şi de durată .
Informarea părinţilor despre activităţile şcolare ( obiective , conţinuturi , metode , orare , desfăşurare , mijloace etc .); -despre copilul lor ( cum îşi pregăteşte temele , participare , percepţia personalităţii , comportamente , rezultate la evaluări , în ce direcţie ar trebui sprijinit etc .); -despre alte teme ( şcoala părinţilor , sănătate , educaţi , legislaţie ) aduce roade .
Consilierea psihopedagogică în rezolvarea unor situaţii problemă cu copiii , orientarea spre servicii de sprijin – periodice sau permanente rezolva cazurile ivite în timpul activităţilor .
Acţiunile de colaborare şi implicare a partenerilor implicaţi în parteneriatul ,, CONEXIUNI ” consolideaza relaţia şcoală-elev-părinţi – comunitate .
Parteneriatul educaţional ,, CONEXIUNI ” abordează flexibil şi deschis problemele educative . În abordarea curriculară a educaţiei se identifică nevoia cunoaşterii , respectării şi valorizării diversităţii . Este vorba de o diversitate care presupune unicitatea fiecărei fiinţe umane şi multiculturalitatea . Copiii nu sunt normali sau anormali , ci unici , cu particularităţi diferite , determinate de caracteristicile lor subiective-individuale şi de apartenenţa lor la un spaţiu şi o identitate socio-culturală . Fiecare este purtătorul unor particularităţi care nu pot fi defecte sau anormalităţi , ci sunt caracteristici , răspunsuri personale la solicitările mediului . Unicitatea vine din ecuaţia subiectivă a fiecăruia , dar şi din stilurile de învăţare , ritmurile dezvoltării , trăsăturile
95