EDITORIAL
El sentido de la vida
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La muerte esta tan segura de su victoria que nos da toda una vida de ventaja ”. ¿ Cuál es el sentido de la vida ? ¿ La vida vale la pena ser vivida ? ¿ Vivimos o sobrevivimos ? ¿ Cómo transmitimos a nuestros hijos que la vida merece ser vivida ? ¿ Educamos para pensar y aprender o solo para ejercer autoridad ? ¿ Cómo hacemos los padres para que nuestros hijos reconozcan una autoridad legítima sin ejercer un poder arbitrario ? ¿ Cómo estimulamos el pensamiento crítico ?
Algunas preguntas esenciales para un mundo que se está desmoronando frente a la más absurda y cruel violencia bélica , la evidente incompetencia para administrar conflictos , la injusta desigualdad económica , provocadas por una poderosa élite mundial y nacional que se maneja con una voracidad insaciable por el poder y el dinero .
Debemos ser conscientes de que estamos frente a un riesgo inminente de confrontación mundial con posibilidades de desintegración de la vida terrenal y , a nivel nacional , de un retorno totalitario en manos del crimen organizado . vida del cero estrés donde la meta es ahorrar energía psíquica . Es incómodo pensar en las dificultades del otro . Nos convoca compartir el placer , pero nos separa soportar el dolor . Ya no sabemos ni nos importa lo que sucede alrededor , siempre y cuando a nosotros nos vaya bien .
¿ Qué hacer ? Educar , educar , educar . Sería la respuesta . Educar es enseñar . Enseñar es disciplinar con autoridad moral y no de forma autoritaria . Es motivar el deseo de hacer las cosas bien , de respetar al otro , de mantener una convivencia humana civilizada con el mayor control de las emociones destructivas , como la ira , los celos , la envidia , el bullying , la agresión o el fanatismo por las creencias políticas , ideológicas o religiosas .
Son las creencias las mayores responsables de la violencia en el mundo . Y esto sucede porque no se ha madurado en términos del neurodesarrollo infantil . Los avances en Neurociencias nos permiten comprender mejor el funcionamiento de nuestro cerebro y entender por qué hay tantos sexalescentes ( sexagenarios comportándose como adolescentes ). hechos , no como palabras . Por lo tanto , los padres debemos demostrar coherencia cuando establecemos límites o incentivos en la crianza .
Si el desarrollo moral comienza tempranamente tiene que existir un entorno adecuado para orientarlo con mayor efectividad . Enseñar buenos hábitos como alimentarse bien , una rutina en el sueño , los caminos de la autonomía en el control de esfínteres , dormir en su cuarto y en su cama , compartir los momentos familiares con la conexión necesaria para sentirse amado y protegido , ayudan a establecer las bases del respeto a las normas y a la ley .
Sin una buena crianza no habrá una sociedad mejor . Y si no nos educamos para ser buenas personas no encontraremos nunca un sentido a la vida .
Transitar del tiempo de los derechos al tiempo de las responsabilidades es , hoy , un imperativo categórico .
Mujeres y niños , hoy están siendo víctimas de un modelo de dominación masculina . Es agresivo , competitivo , excluyente , individualista , narcisista y dispuesto al exterminio para validar sus propias razones . También hay mujeres que se miran en este espejo .
Mucho sufrimiento , sobre todo para la infancia , porque los adultos estamos demostrando poca capacidad de responder con sabiduría al descontrol político y social , producto de este desorden económico y político a nivel mundial .
Es más fácil consumir , entretenerse y no reflexionar . Vivimos en el autoengaño . Es la
Las creencias se construyen en la primera infancia , hasta los 3 años aproximadamente y todos tenemos en mayor o menor escala estos rasgos emocionales destructivos , casi perversos , pero que a esa edad son normales . Debemos saber administrarlos y orientarlos para que se realice el proceso de maduración , que nos permita cultivar la ética como virtud , a partir de esa edad . Todos debemos aprender a educar nuestras emociones para que tengamos la autoridad moral de hacerlo con nuestros hijos .
En esta primera etapa , el niño no entiende de argumentos o deliberaciones . Solo entiende lo que ve , siente o interpreta como
Dr . Ignacio Iramain Chilavert DIRECTOR GENERAL DEL IPN
DICIEMBRE 2023 INSTITUTO PRIVADO DEL NIÑO 5