Revista Niños y Adolescentes, del IPN. Edición de Marzo 2020 - Elaborado por DA | Page 12

INICIO DE LA ETAPA ESCOLAR
Psicopedagogía
Implementar hábitos de estudio en el hogar, desde pequeños, es importante porque ayuda
a repasar y comprender las lecciones con mayor facilidad, aporta seguridad y mejora el
rendimiento académico del niño. Un lugar tranquilo, un horario determinado del día y disponer
de los elementos necesarios para las tareas forman parte de esta organización.
L
a Lic. Raquel López de Iramain
señala que ante el inicio de una
nueva etapa escolar es importan-
te designar en la casa un lugar específi co
destinado a hacer las tareas de la escuela.
No es necesario que el escritorio se ubi-
que en su habitación, lo importante es
que sea un lugar con buena iluminación
y, sobre todo, un sitio tranquilo, donde las
distracciones no sean motivo o excusa
para que el niño se disperse.
“La televisión, así como también otros dis-
tractores deben estar alejados en el mo-
mento destinado a las tareas, pero no sólo
del niño, también del adulto que lo acom-
paña en ese momento, por este motivo es
recomendable evitar el celular, los juegos
electrónicos o simplemente la presencia
de niños jugando alrededor”, añade.
Así también menciona que es importante
organizar la mesa de trabajo del niño; debe
tener a mano todos los elementos necesa-
rios para la tarea, de esta manera se evitan
distracciones. Otro factor que considerar
es la hora destinada para esta actividad,
por lo que se debe tratar de que sea la mis-
ma todos los días, a fi n de crear una rutina.
La Lic. López refi ere que, así como hay
niños que apenas llegan de la escuela ya
empiezan a hacer las tareas, también se
encuentran aquellos que necesitan de una
ayuda y un estímulo para iniciar este paso,
uno de los motivos principales es porque
12
INSTITUTO PRIVADO DEL NIÑO
les cuesta abandonar el juego. Es reco-
mendable dar al hijo un aviso previo de
que, por ejemplo, en diez minutos se
acaba el juego y es momento de hacer la
tarea. Esta advertencia prepara mental-
mente al niño.
“Si llegamos a un acuerdo con nuestro hijo
con relación a la hora en la que se desa-
rrollarán las tareas, estaremos eliminando
las causas más frecuentes de desacuer-
dos. Considerando que en ocasiones no
funciona la idea de establecer un horario,
entonces ayudará poner pautas, es decir:
nada de televisión hasta terminar las ta-
reas. Es importante analizar qué sistema
funciona mejor con el niño”, aconseja.
ORGANIZACIÓN Y DISCIPLINA
Afi rma la Lic. López que se deberá evitar
que los padres realicen la tarea escolar
de sus hijos; puede sentarse en la misma
mesa a fi n de organizar el enfoque que
le dará a la misma, en ocasiones puede
explicarle algún problema de matemáti-
ca, pero el niño debe intentar resolverlo
sólo, antes de que lo ayude. Si necesita de
su ayuda habitual, hable con su maestra
para ver si el niño logró captar la orienta-
ción en clase para hacerlas por sí mismo,
de lo contrario, quizás sea otra la causa.
“La tarea escolar debe ser una actividad
exclusiva entre el niño y su maestra, pues
para ella es una forma de comprobar que
el niño comprendió la explicación en cla-
se, además de este proceso la profesora
podrá indicar algunas recomendaciones
de refuerzo para alguna materia en espe-
cial. Las tareas suponen para la maestra
destrezas de organización, estudio y de-
sarrollo de la disciplina”, acota.
LA LECTURA Y LOS JUEGOS
“Si el niño no trae tareas diariamente, con-
sidere importante la práctica de la lectura
diaria, pues esta rutina lo ayudará a desa-
rrollar el amor por la lectura, descubrien-
do sus intereses, además podrá compar-
tir un momento de tiempo personal con
él. Brinde a su hijo el ejemplo, apagando
el celular y leyendo con él; acudir a una li-
brería para comprar un libro es una buena
alternativa”, agrega.
LIC. RAQUEL LÓPEZ DE IRAMAIN
Psicopedagoga especializada en el Hospital
Pereira Rosell de Montevideo (Uruguay) y en el
Centro de Estudios Psicopedagógicos Jorge Visca
de Buenos Aires (Argentina).