A Cultura de paz
Roberta Damasceno Fonseca Orientadora Educacional
Educação Infan l e Fundamental I
O trabalho voltado para a cultura de paz teve por obje vo valorizar esse princípio de nossa escola. Também ensejou a con nuidade ao projeto de prevenção à in midação sistemá ca que, conforme a lei 13.185( bullying) que prevê a construção da cultura de paz nas escolas de todo o país.
Durante as a vidades realizadas com as turmas foi possível ouvir as crianças, conhecer o que elas pensam, sabem e sentem sobre o assunto. Foi possível também esclarecer dúvidas e assim ampliar o conhecimento.
Cada turma olhou a cultura de paz por um aspecto, resultando na construção de cartazes que foram expostos no dia 21 de setembro, Dia Internacional da Paz. Os alunos responderam a estes ques onamentos: 1. O que é a paz?
A paz começa no interior da cada uma das pessoas e pode ser definida como a harmonia do ser com ele mesmo. Tal movimento é capaz de resultar em a tudes de autocontrole e de tolerância. Além de, proporcionar o desenvolvimento de habilidades para resolver os problemas e as dificuldades pessoais, como tolerar frustações e enfrentar as dores, perdas e sofrimentos que fazem parte da convivência e, consequentemente, do enfrentamento da vida.
2. Como estabelecer a paz?
A paz se estabelece através de a tudes pacíficas, na forma de ver, de ouvir, de falar, de pensar, de sen r e de fazer as vivências. Para que isso ocorra, muitas vezes é necessário que as pessoas passem por processos de mudança, trocando a tudes confli vas por a tudes que levam ao entendimento.
3. Como se constrói a cultura de paz? A cultura de paz é construída através dos bons hábitos de seus integrantes, que apresentam uma conduta asser va e pacificadora frente às diversidades que encontram na vida. Fim de tarde tranquilo, experienciando a cultura da paz. Alunos brincam enquanto aguardam os pais, após horário de aula. Havia uma preocupação com a crescente agitação dos alunos no pá o no horário da saída. Em virtude disso, a escola adotou diversas brincadeiras, entre elas as de movimento, de construção, de cooperação e com regras, para subs tuir a habitual brincadeira rude e desordenada que promovia conflitos e acidentes entre as crianças.
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