Revista El Cim Som 2018 CIMSOM 26.4petit | Page 28
General
TREBALL PER AMBIENTS
J. Garcia
B. Benedí
3r ESO
Per primer cop a primària de l’Escola El Cim han
fet un canvi en l’aprenentatge dels alumnes. Co-
mencen amb els treballs per ambients i aquí a
l’ESO ens hem interessat pel tema i hem investigat
el seu funcionament. Pel que ens han dit és molt
eficient. Els nens es preparen, es posen el maqui-
llatge, les disfresses i… que comenci l’espectacle!
El treball per ambients és una forma d’organització
que permet a l’alumnat el desenvolupament
d’hàbits elementals de treball, l’establiment i
compliment de normes i el desenvolupament de
la seva autonomia. Aquest va començar fa un any
i a El Cim es va començar a aplicar a l’octubre. De
moment es practica a força escoles de Catalunya
però no seria estrany que comencés arreu, ja que
els ambients aporten molt valors.
Tot i això els ambients d’aprenentatge no són una
idea nova. Maria Montessori ja va introduir una
idea semblant a principis del segle XX en crear una
escola que es basava en la interacció amb la na-
tura. A partir d’aquí va crear tota una sèrie de ma-
terials de manipulació que donaven més significat
als aprenentatges. Un altre exemple és l’escola
“El Pesta” de Mauricio i Rebeca Wild a l’Equador,
on van estudiar l’augment del fracàs escolar i de
les malalties mentals i van crear una escola en la
qual els alumnes treballaven de manera lliure per
interessos.
COM FUNCIONA?
Tracta sobre com ensenyar als nens de primària (1r
i 2n) a com desenvolupar-se mentalment davant
de diferents treballs i també de com relacionar-se
amb companys i jugar amb ells. Pot haver-hi dife-
rents ocupacions, com per exemple: construcció,
teatre, botiga (fruiteria, mercat, cafeteria...), jocs
de taula, pintar o fer experiments. Cada nen escull
una ocupació i pot anar variant si li interessa una
altra, o es pot quedar en la que estava fent. Els
nens de 1r i de 2n es barregen per fer-ho junts, 4
persones de cada classe per ambient.
( 28 )
El que es pretén amb els treballs per ambients és
enriquir els nens d’un àrea diferent mentre es di-
verteixen fent coses que els agrada i així aprenen
molt més còmodes. En cada apartat aprenen coses
diferents: en el de teatre aprenen llengua; a com
expressar-se, a parlar i a escriure les obres. En el
de construcció estudien l’àrea de matemàtiques i
en el d’experiments, l’àrea del medi ambient.
COM S’HO PASSEN?
És una manera amb la qual els nens s’ho passen
molt millor aprenent. Els nens poden fer nous
amics gràcies a aquestes classes i relacionar-se,
ja que hi van nens i nenes tant de 1r com de 2n de
primària
QUÈ IMPLICA PER ALS PROFESSORS?
Segons els professors aquesta és una manera di-
ferent però que va bé per aprendre d’una mane-
ra diferent a les de sempre i que es veu que els
alumne s es diverteixen molt més que amb altres
mètodes. Per als professors és com un experiment
que fan per veure si és millor el mètode antic que
el nou i poden treure conclusions amb les seves
avaluacions.
CONCLUSIONS:
Segons la nostra opinió aquest mètode és molt
més divertit i els nens poden aprendre i a divertir-
se alhora. També aprenen a relacionar-se amb
altra gent i fer nous amics. Cada alumne pot esco-
llir que fer i pot decidir si vol quedar-se o marxar.
S’aprenen continguts de diverses àrees i de ma-
neres creatives diferents. T’ensenya a com fer les
coses i a valorar tot el que aprens.
General
FORMACIÓ PERMANENT
DEL PROFESSORAT
Què passaria si un treballador no renovés els seus
coneixements?
M. Martí
G. Piña
3r ESO
El temari de la formació depèn del curs d’on
sigui el professor. Dependrà si en aquell curs la
manera d’ensenyar una assignatura ha canviat ho
no. A més cal tenir en compte els beneficis que
aportarà aquesta formació: estar al dia, innovació,
adaptació de l’alumnat,...
En el cas dels professors, aquests han de fer
una formació cada any per actualitzar els seus
coneixements, i que concordin amb l’època.
Aquesta s’anomena formació permanent del
professorat.
En resum, la formació permanent es fa perquè
els nostres mestres i professors puguin ensenyar
d’acord a l’actualitat. I tot i que no és obligatori, sí
que és aconsellable fer-la.
La formació permanent del professorat és la
renovació pedagògica, la innovació i la investigació
que formen part de la funció docent per afavorir la
millora contínua dels processos d’ensenyament
i d’aprenentatge en els diferents nivells i etapes
educatives. Es pot fer durant tot l’any o al mes
de juliol. En total, depenent de l’escola, s’han de
fer trenta hores laborals a l’any. En cada curs,
normalment, ho fan tots els mestres i professors
per poder estar ben formats i al dia.
Aquesta formació la fan experts dedicats només
a això. Són com professors que ensenyen a
professors. Cada un és expert en una matèria.
La formació es pot fer a Barcelona, Vilanova o,
segons com, l’expert pot venir al centre. El tema el
proposa la direcció del centre, tot i que a vegades el
professorat també en pot demanar una en concret.
Centre de diagn˜ stic i tractament dels trastorns mentals i del desenvolupament
PSICOLOGIA - PSICOPEDAGOGIA - LOGOPéDIA - TERË PIA FAMILIA I DE PARELLA Ð T. OCUPACIONAL-SENSORIAL
INFANTIL Ð JUVENIL - ADULT
GRUPS D'HABILITATS SOCIALS I EMOCIONALS, D'ESTIMULACI
DEL LLENGUATGE I DE Té CNIQUES D'ESTUDI
TALLERS I XERRADES PER A ESCOLES I INSTITUTS
Tractament personalitzat i multidisciplinar
Creiem que és un mètode que pot funcionar molt
bé en l’ensenyament i també una manera de com
divertir-se mentre aprens.
NOU LOCAL I NOVES TERË PIES! VINE A CONéIXER-NOS!
CENTRE APRéN + PSIQUE Mƒ S LOGO
Avinguda Cubelles, 32 Vilanova i la Geltrœ 08800
[email protected] 647 055 708
Centre Apr• n MŽ s Psique + logo
@centreaprenmes
( 29 )