Revista El Cim Som 2017 CIMSOM_26 defi. petit | Page 38

Secundaria
PAE’S A 3r D’ESO
N. Caballero, L. Martínez, M. Castaño, A. Pedraza, B. García
3r ESO
A 3r d’ESO aquest any hem fet
molts tallers del PAE’s (Pro-
grama d’Animació Educativa),
que són unes xerrades en què
una persona, normalment de
l’Oficina Jove o de l’Ajuntament,
ve a parlar i a fer-nos reflexionar
sobre alguns temes que no es
treballen de forma acadèmica.
Entre ells hem fet el PAE sobre
la sexualitat (que ha durat tres
hores i l’hem dividit en tres ses-
sions), sobre les drogues, sobre
l’alimentació, sobre el tabac...
El tema en què més ens vam
centrar aquest any ha estat el
de la sexualitat. La noia que ens
va venir a fer la xerrada venia de
l’Oficina Jove, es deia Alba. Al ser
jove va fer que ens obríssim més
i participéssim més en l’activi-
tat. A part de parlar sobre sexe
i ensenyar-nos aspectes que no
sabíem, també vam parlar sobre
la sexualitat, sobre els estere-
otips, dels masclismes, de les
persones homosexuals, trans-
sexuals. També ens va explicar
amb molt detalls els mètodes
anticonceptius i com utilitzar-los
i en aquest tema ens va explicar
i ensenyar com es ficaven per
l’hora de fer-ho nosaltres, que
ho sabéssim fer. També ens va
informar de l’eficàcia de cadas-
cun dels mètodes i com alguns
d’ells alteren el funcionament
normal del metabolisme del cos.
També hem fet dues xerrades
que han tractat l’alimentació i la
importància de cuidar els nos-
tres hàbits alimentaris. En el
primer d’aquests PAE’s vam fer
una activitat més relacionada
amb el mercat de l’alimentació.
Vam fer una part més teòrica en
què ens van informar sobre el
desaprofitament que es fa dels
aliments, encara que tinguin
bona qualitat. També ens va en-
senyar la quantitat de tones de
menjar que es llencen cada dia i
en cada casa, i ens va donar so-
lucions perquè a casa nostra no
tirem menjar, per exemple com
organitzar la nevera.
Boulevard
Roxy
L’altre PAE que va tractar so-
bre l’alimentació anava més
dirigit a conscienciar de la im-
portància d’aconseguir tots els
nutrients perquè el nostre cos
tingui l’energia necessària a la
nostra edat. En aquest, ens van
explicar que l’àpat més impor-
tant és l’esmorzar perquè ens
despertem sense energia i si
hem d’anar a l’escola necessi-
tem glucosa perquè el cervell
funcioni.
Considerem que no tots els
PAE’s han estat dirigits de la
mateixa manera i que ens han
aportat informació que és útil
i important que tinguem pre-
sent. Creiem que aquest tipus
d’activitats són molt positi-
ves per a l’alumnat més jove,
ja que és una manera diferent
d’adquirir coneixements que
són necessaris per a la vida
quotidiana i que potser no es
tracten amb tanta freqüència
en el temari convencional de les
classes.
T’ho
m
arregle
Carrer Col·legi, 29 - 31 (VNG)
Cal Serra · Dr. Betum · FG Viajes · Somnis · English Teaching
Karma nails & beauty · Assegurances Caser · Llorens Llibres · Roxy Cafè
( 38 )
Secundaria
EL TREBALL MÉS
DIFÍCIL DE L’ESO
Els alumnes de 3r d’ESO van fer
una entrevista a quatre alumnes
de 4t d’ESO per saber la dificul-
tat que té el treball de recerca i
ens van dir que el treball era di-
fícil de realitzar, però es feia una
mica més facil de fer ja que pots
escollir el tema que vulguis.
El treball de recerca consisteix
en cercar informació sobre el
tema que prèviament has esco-
llit d’acord amb la tutora.
Tenim
quatre
exemples
d’alumnes que estan fent el
treball. Els seus temes són:
l’univers, la teoria de Grafs, el
daltonisme, l’evolució de les ciu-
tats al llarg de la història...
A. Araque, C. Robert, À. Berrocal, B. Rubio
3r ESO
Per fer el treball a classe dis-
posen d’una hora a la setmana
durant tot el curs.Cada alum-
ne té un tutor de treball de re-
cerca, que l’ajuda en els seus
dubtes i l’orienta en la recerca
d’informació. Per fer-lo, dis-
posen d’un temporització molt
detallada. El primer pas és la
proposta del tema i l’assignació
de tutor; el segon, la redacció de
la introducció i l’índex; en tercer
lloc, la redacció de les diferents
parts del treball pactades amb
el tutor i finalment, el lliurament
del treball escrit. A finals de curs,
es fa la presentació oral davant
del tribuna. Les dues parts del
treball de recerca són la teòrica,
ENTREVISTA A LA CAP
D’ESTUDIS D’ESO
que pertany al contingut del tre-
ball, i una part pràctica, que és
la part de recerca, vivencial.
La majoria d’alumnes pensen
que es millor fer el treball in-
dividuament ja que no has de
coincidir en cap moment amb
ningú i pots fer el tema que
t’interessi.
L’opinió dels alumnes va ser
que malgrat ser un treball llarg
i difícil de realitzar, els ha agra-
dat fer-lo, perquè han aprés co-
ses noves sobre els temes que
ja coneixien i que els agradaven
més.
Alberto Araque, Carles Robert, Àlex Berrocal, Benjamin Rubio
3r ESO
Anna-Llibertat,
nova cap d’estudis Professió: professora de se-
cundària i cap d’estudis (actual-
ment) calada no) esquí de muntanya
Una lectura: El Metge, de Noah
Gordon
Entrevistarem a l’Anna-Llibertat
Garcia, cap d’estudis de l’ESO de
l’Escola el Cim. És el primer any
que està al càrrec després de la
Marta Carbonell. Anys de docència: 15 anys a
l’escola (des de fa 12 anys, fixa)
docent: més temps (gairebé 20
anys) al món de la docència i de
l’educació Una pel·lícula: Interestelar
Titulació: biòloga llicenciada en
biologia i màster en pr