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EJA em AÇÃO
Caminhos da Educação de
Jovens e Adultos
A prática educativa no Brasil em relação aos
adultos não é nova. Desde o período colonial
os jesuítas exerciam ação educativa mis-
sionária em grande parte com adultos. Eles Enquanto no período da colonização
transmitiam normas de comportamento e en- não havia nenhuma preocupação em institu-
sinavam os ofícios necessários ao funciona- cionalizar a escola, no período imperial essa
mento da economia colonial. Inicialmente, es- preocupação é forte no Brasil, e em meio a
ses ofícios eram transmitidos aos indígenas, definições de tempo, espaços, saberes e ma-
e posteriormente, aos negros escravizados. teriais escolares – para a instrução primária e
1 secundária para crianças – é formulada, es-
pecificamente, a instrução para jovens e adul-
tos das camadas denominadas “camadas
inferiores da sociedade”. Um dos objetivos
dessa instrução era a civilização desse grupo,
No passado e no presente, a Educação principalmente na área urbana, e a correção
de Jovens e Adultos (EJA) se constitui como da dicção, considerada “errônea”, através das
campo complexo, plural e de natureza hetero- aulas de língua materna.
gênea. Entender suas trajetórias e suas polí-
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ticas educacionais, nos leva a mergulhar nos
movimentos de educação popular, alfabetiza-
ção de pessoas adultas e da constituinte de
1988. Ela é um campo relativamente novo,
se considerarmos as políticas educacionais se configurou como política pública educacional.
criadas para esta modalidade da educação. A A EJA é uma modalidade da educação
educação de adultos torna-se uma preocupa- básica destinada ao atendimento de pessoas
ção nacional no início do século XX. É a partir jovens, adultas e idosas da classe trabalhado-
dos anos de 1940, que a educação de adultos
ra que, ao longo da sua história, não iniciaram
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ou mesmo interromperam sua trajetória esco-
lar em algum ou em diferentes momentos da
sua vida. Essas pessoas, sujeitos de saberes
constituídos nas experiências vividas/vivas,
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