Editorial
Hace ya algunos años que la sociedad inició un proceso de cambio, originado por los
avances tecnológicos y sus efectos en la globalización de la economía. Era de esperarse
que las organizaciones sociales, políticas y económicas reflejaran los efectos de la
innovación y se produjeran transformaciones en la manera de hacer las cosas y cumplir
los compromisos encomendados. La escuela como institución social, tendría también
que evolucionar hacia nuevas formas de entender su función y preparar a los niños y
jóvenes aplicando los recursos de la tecnología para, además de aprovecharlos como
instrumentos propiciatorios del aprendizaje, los prepare para su oportuna
incorporación al mundo de la producción y el trabajo.
La mayor parte de las colaboraciones incluidas en este número se relacionan con la
actividad docente y la enseñanza desde distintos espacios de observación y análisis:
especialistas e investigadores de España, Argentina, México y El Salvador, ofrecen a
los lectores la posibilidad de conocer lo que al respecto, tiene lugar en sus países.
En este contexto Gerardo Ojeda y Marta Serrano, interesados en la televisión
educativa, abordan el tema de estudios de audiencias y presentan una aproximación
analítica de algunas propuestas realizadas para conocer la importancia que tienen y
deben tener este tipo de estudios, cuya información es primordial para aportar
elementos de diagnóstico o evaluación, que permitan no sólo valorar la aceptación o
rechazo, lo positivo y negativo, de los contenidos y programación televisiva
transmitida, sino también incidir en todos aquellos procedimientos que permitan
reforzar, corregir o modificar actividades y resultados alcanzados.
Por su parte, Edith Litwin enfoca su colaboración hacia la actuación del docente como
agente activo del proceso y desencadenante del desarrollo de las capacidades de los
estudiantes, en la elaboración cognitiva y la práctica y retroalimentación del proceso
de aprendizaje; identifica su interés por crear nuevas propuestas, por experimentar con
diferentes estrategias e incorporar diferentes medios tecnológicos a su trabajo, es decir,
innovar su práctica. Al tiempo, plantea nuevas investigaciones para conocer la
naturaleza y el impacto que esas propuestas innovadoras tienen en la vida de las
instituciones, sus fundamentos y finalidades.
Jaume Sarramona analiza la profesión docente desde el punto de vista de las
competencias necesarias para cumplir con las funciones generales, en este caso, las de
los profesores de secundaria. Este especialista precisa que las competencias son la
síntesis de conocimientos habilidades y actitudes que les permiten actuar de manera
eficaz ante una situación determinada e insiste en que dado su carácter de
potencialidad, no son definitivas ni se agotan en sí mismas para adecuarse a las
variaciones de las circunstancias de aplicación, por lo que se desarrollan de manera
permanente e incrementan su eficacia y eficiencia, en beneficio de su alumnado.
WLADIMIR ABREU SANTOS Y CARLOS OSIRIS POLANCO SANTANA
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