Las prácticas de observación suelen verse dentro del colectivo de estudiantes de primer año como algo aburrido por no permitir la interacción con los niños, determinando un rol pasivo de observador o espectador. Los trabajos de observación de las instituciones educativas suelen ser in situ. Debe realizarse un análisis en varias dimensiones y con enfoques que atienden requerimientos de las asignaturas que coordinan las visitas. A saber son:
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Esta actividad cuenta con interdisciplinariedad que no es nueva y además se hace en todos los magisterios del país y no aporta nada nuevo. Lo que creemos que es innovador es sumar una asignatura más: Lenguajes Artísticos.
En conjunto, coordinando entre profesoras y alumnos involucrados, hemos puesto en marcha un proyecto que se dio de manera espontánea. Consiste en llevar a cabo exposiciones en los centros educativos visitados de los recursos creados en la asignatura lenguajes artísticos, los que sirven para abordar algún tema del Programa Nacional de Educación vigente. La exposición es interactiva y nos permite participar a los estudiantes de magisterio en un rol más activo y más real con el quehacer docente, estando insertos dentro de la realidad a observar. Creemos que es pertinente este acercamiento ya que para una investigación cualitativa el método de investigación participativa es uno de los más adecuados (Ruiz Olabuénaga, 2012, pág. 11).
El eje transversal que amalgamará toda esta actividad que se desarrollará en dos oportunidades mínimamente, es la actividad lúdica que hemos dado a llamar ¿Observaste el muro?
Abordajes
“En conjunto, coordinando entre profesoras y alumnos involucrados, hemos puesto en marcha un proyecto que se dio de manera espontánea.”