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Alumnos nuevos, tradiciones viejas…
¡Bienvenidos!
Licenciada en Gestión de Instituciones Educativas
Licenciada en Educación Inicial
Profesora en Educación Inicial
Desde hace ya muchos años las tradi-
ciones escolares se mantienen. Y se res-
petan. Hoy, ¿cómo se presenta la escuela
que fue formadora de tradiciones escola-
res en una sociedad que se muestra con
desafíos, retos y en constante cambio?
¿Cuál es su papel en estos tiempos mo-
dernos en relación a los valores, al com-
promiso, a la responsabilidad?
cialización tiene un papel fundante. Hoy
¿esta institución social ha cambiado?
Merieu considera que “la escuela trans-
mite saberes y que los mismos permiten
a los alumnos, inscribirse en una histo-
ria y proyectarse en un futuro”. (Merieu,
2013: 7). Ahora bien, si este fundamento
es cierto ¿cómo es que se duda del lu-
gar de la escuela, de las tradiciones que
presenta, cuando la misma es el espacio
Es aquí donde se presenta un punto que forma a los niños para construirse
interesante.
como sujetos y ciudadanos?
La interpretación y el enfoque de esta
institución social se realiza desde una
mirada posicionada en la complejidad
que concierne a toda institución, como
parte de una sociedad también comple-
ja, con el fin de entender cómo ha ido
variando o no, en pos del abordaje de un
análisis que posibilite configurar la posi-
ción de la escuela en la actualidad.
Hace varios años atrás, cuando uno
ingresaba a la escuela entendía que ser
parte de la misma implicaba principal-
mente confianza en la institución y sus
integrantes y aceptación de la misma,
como trasmisora de saberes. Hoy a la
escuela se le exigen muchas cosas más,
que antes no se le pedían, donde la con-
fianza y la aceptación están en crisis. La
escuela es la institución social donde los
saberes se transmiten, donde el conoci-
miento se pone en juego, donde la so-
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Esta institución provee, entre otras
cosas, a los niños de la escritura y la
lectura, instrumentos que se mantienen
como herramientas presentes y a su vez
han ido mutando. Asimismo son las ha-
bilidades que ayudan a los estudiantes
en su formación. Estas habilidades in-
sertas en las clases que a su vez son una
forma de comunicación, han cambiado
en su naturaleza.
Estos niños viven, pues, en lo virtual.
(…) Pueden manipular varias informa-
ciones a la vez. No conocen ni integran,
ni sintetizan como nosotros, sus ascen-
dientes. Ya no tienen la misma cabeza.
(…) Ocupan un espacio topológico de
vecindades, mientras que nosotros vi-
víamos en un espacio métrico, referido
por distancias. Ya no habitan el mismo
espacio. (Serres, 2013: 21).
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