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Las aulas se presentan entonces , como los espacios donde se articulan las antiguas tecnologías con las nuevas y así teniendo en cuenta una posición firme en esta institución social , es donde se van reinventando en cierta manera los soportes . En estas aulas se manifiestan diversas formas , que a su vez habitan en tiempos y espacios que se han ido transformando .
La escuela hoy se encuentra en un dilema que la coloca en una situación ambivalente e inestable . En palabras de Tiramonti “ la escuela es una institución que se conformó en otro momento histórico y que nació asociada a circunstancias sociales , políticas y culturales ”. ( 2005 : 890 ). La cuestión surge entonces si esta escuela , que se formó bajo otras formas y vivencias es la misma que hoy en día existe o si la misma se agiornó a estos tiempos . Es posible pensar que hubo una reconfiguración de la escuela . Tradicionalmente se la conoce y presenta en un tiempo y momento y la misma se sostiene por permanecer en este tiempo .
Sin embargo , la sociedad le pide que se presente de otra forma , que se muestre acorde a los tiempos que hoy se viven donde se conjugan las antiguas tecnologías con las nuevas , donde la articulación de las mismas genera espacios y momentos diferentes pero reales a los tiempos modernos , donde los alumnos son distintos y donde los cambios culturales proyectan diversidad de posibilidades ante criterios y modalidades nuevas . La estrategia es entender estos cambios y acompañarlos ya que la posibilidad de inclusión e integración al campo que los alumnos necesitan , o sea al campo laboral , cambio . Desde esta perspectiva las instituciones se presentan diferentes buscando potencializar al sujeto y capacitándolo para formar parte de una sociedad en constante transformación . Es por ello que como educadores debemos buscarle este espacio a este nuevo alumno .
En la actualidad , se necesita , de alguna manera , reinventar y resignificar al alumno que las habita , porque el mismo es parte de un mundo social que cambió , es decir encontrar formas para volver a darle a los establecimientos el lugar que le corresponde y que se halle íntimamente relacionado con el momento que se está viviendo . Entender que somos sujetos sociales , formados por las instituciones , y a su vez formadores de ellas . Es por ello que en palabras de Dussel , “ la escuela , debe transformarse para hacerle lugar a estas nuevas prácticas ”. ( Dussel , 2012 : 183 ). El resignificar las prácticas , implica , realizar un verdadero y profundo análisis del lugar que ocupa la escuela como una institución trasmisora de conocimientos y a la vez , conocer si los saberes que la misma transmite , se encuentran actualizados y en función de las necesidades de la sociedad actual .
Una de las posibilidades presentada fue a través de la implementación de diferentes planes y programas , donde se puede observar , según refiere Dussel , “ cómo las aulas y los sistemas escolares se reconfiguran con las tecnologías , políticas y conocimientos ; y también ayuda a identificar los nuevos actores y las nuevas mediaciones que organizan trayectorias de conocimiento en las aulas ”. ( Dussel , 2014 : 52 ). En la perspectiva de la autora , por ello , de a poco y en mayor medida , se observa que en estas instituciones , se presentan debates y disyuntivas relacionados con cuestiones pedagógicas y políticas ricas en contenidos ,