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APRENDIENDO A ENSEÑAR EN EL
CIUDAD DE LA PAZ
M
i nombre es Nico Giovagnoli, soy ita-
liano y entre 2010 y 2015 he cursado
estudios de literatura hispánica en Per-
pignan (Francia), y Montreal, Quebec
(Canadá). En septiembre de 2017 he
empezado mi última etapa formativa, a
través de un programa en Enseñanza de Lenguas Extran-
jeras (francés y español) en la Universidad Metropolitana
de Manchester (Inglaterra). La parte final de mi programa
consistía en el llamado “enrichment”, enriquecimiento:
una experiencia que me aportara algún tipo de contribu-
ción y que podía organizar libremente.
porque se han dado cuenta que lo aprendido les permite
comunicarse en el mundo real, y no solo en la ficción de
los cuadernos y los libros. Y motivadoras para mí, porque
me he dado cuenta del potencial que reside en cada estu-
diante y de cuánto le podemos sacar, sin importar la edad.
Y aunque las profesoras lo hacen parecer sencillo, es evi-
dente que, detrás de los resultados que he podido apreciar,
hay un trabajo intenso y muy considerado.
¿Por qué venirme a El Palmar?
Resulta que tengo viejos amigos en El Palmar que lle-
vaba tiempo sin ver. Entonces, me planteé lo siguiente: ¿y
si después de un año largo y gris, en la lluviosa Manches-
ter, me voy a pasar un tiempecito en el calor murciano?
Por mi parte, la respuesta era obvia y la perspectiva
muy apetecible; el centro hizo posible la realización de mi
proyecto, organizando en un abrir y cerrar de ojos una se-
mana de observaciones e intervenciones en las clases de
vuestro colegio, principalmente en las de inglés. Mi objeti-
vo principal, además del calor atmosférico y humano, era
el siguiente: experimentar un diferente sistema escolar y
compararlo con mis experiencias en los demás países por
los que he dado paso.
¿Cómo son las clases de inglés en el Colegio Ciudad de
la Paz?
Teniendo en cuenta de hasta el próximo curso no será
un colegio bilingüe, me quedé impresionado con el nivel
de comunicación que se maneja en las clases. En todos los
grados, tanto los profesores como los alumnos usan casi
exclusivamente la lengua extranjera, en un evidente in-
tento comunicativo que, en mi opinión, ha surtido efectos
espectaculares. He visto a niños de 3° devanarse los sesos
para formar frases completas en inglés, sin ceder a la ten-
tación de usar el español. Me he hecho entrevistar, duran-
te media hora, por un grupo de chicos y chicas curiosísi-
mos, hasta que al final uno de ellos me ha pedido, muy
discretamente, un autógrafo. He dialogado, con los chicos
y chicas mayores, acerca de nuestros gustos, comida y de-
portes favoritos, equipos de fútbol, etc., en una conversa-
ción fluida y natural. Todas las sesiones han sido verda-
deramente emocionantes y muy motivadoras. Para ellos,
NICO DESCRIBE NUESTRO COLEGIO COMO HUMANO
¿Qué me llevo de esta experiencia?
Si tuviera que describir vuestro colegio en una palabra,
diría: ” humano”.

Puede que los equipos tecnológicos no sean tan efecti-
vos como los británicos y que las clases no tengan la es-
tructura cartesiana de sus homólogas francesas. Pero la
relación honesta que los maestros tienen con los alumnos,
su capacidad de ser educadores, antes que profesores; el
genuino interés por su desarrollo como seres humanos,
más allá del aula; la relación estrecha que el colegio entre-
teje con la comunidad; el clima de respeto que se respira
entre estudiantes y profesores; la integración de elementos
extra curriculares, con un enfoque especial en el respeto
del ambiente y en el contacto con la naturaleza…
A mi manera de ver, todo esto es lo que define este co-
legio como humano, y es lo que me llevo: un modelo de
cómo entiendo yo la educación. Y lo digo con toda sinceri-
dad y sin falsa adulación.
No me queda sino saludar con mucho cariño y agrade-
cer, a todo el cuerpo docente y a todos los alumnos… Es-
perando que sólo sea un “hasta pronto”. Un “see you soon”.
Un “au revoir”. Un “arrivederci”.
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