bloque correspondiente (20´). El trabajo se realiza en grupos pequeños (máximo 5 personas) con un acompañamiento que permita a cada grupo expresarse de la forma más creativa, a lo que sigue una puesta en común (15´) y una reflexión final de todo el grupo (5´).
Tras la presentación de este documento, se procedió a la formación del equipo dinamizador del proyecto en el instituto (Mario Rebollar y Miguel Ribera) y del profesorado implicado en su ejecución (Paco París, Estefania Domènech y César Pallarés). Esta formación, que se realizó a distancia, sirvió para que sus destinatarios se familiarizaran tanto con el contenido como con la metodología, especialmente al tratarse de un programa experimental sujeto a revisión tras su puesta en marcha.
Así, a lo largo de doce semanas, los tres grupos de alumnado del centro participaron en las actividades propuestas. Con el objetivo de asegurar un progreso lineal de toda la población destinataria, se adaptó el calendario para que una misma sesión se impartiera a todos los grupos durante una misma semana. Así, cada miércoles (11:10 a 12:05 y 12:05 a 13:00 horas) y viernes (8:55 a 9:50 horas) se sucedieron los bloques de contenido.
Durante el primer trimestre, se desarrollaron las sesiones 1ª a 6ª, centradas en el autoconocimiento, la comunicación, la educación emocional y la cooperación. Las mismas permiten tomar conciencia sobre la realidad de nuestro mundo y nuestro grado de compromiso para transformarlo a partir de una buena gestión emocional, especialmente desde la empatía, así como del diseño cooperativo de acciones. Durante el segundo, se trabajó la educación en los valores defendidos por la EBC (dignidad humana, solidaridad, sostenibilidad medioambiental, justicia social, participación democrática y transparencia) desde un punto de vista práctico; ¿de qué manera? A través de acciones reales para la transformación social, surgidas de una conciencia crítica y el compromiso colectivo para contribuir de manera efectiva al Bien Común desde el marco común de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el IV Plan de la Cooperación Valenciana.
Afortunadamente, la última sesión presencial de la fase piloto se celebró el día 28 de febrero, apenas unos días antes de que se decretase en España el estado de alarma que obligaba al confinamiento de toda la población. Las semanas posteriores, el equipo técnico a cargo del proyecto evaluó los resultados obtenidos durante la fase de testeo del material didáctico a lo largo del curso. Pudo comprobar que en términos generales los contenidos y las actividades han sido bien planteadas, con algunos ajustes necesarios para reforzar el cumplimiento de sus objetivos previstos.
El mayor cambio que se ha producido sobre la programación didáctica ha sido la adecuación de las actividades encaminadas a la formulación de proyectos por parte del alumnado. Así, mientras que en la fase de testeo se preveía que cada sesión confluyera en la creación de microproyectos que contribuyen al Bien Común a partir de cada uno de los valores EBC, en la programación didáctica definitiva se ha optado por la creación de un único proyecto que se irá construyendo progresivamente en cada una de las sesiones, trabajando la inclusión de cada uno de los valores de la EBC en este proyecto.
Todas las modificaciones han servido para crear un lote de materiales didácticos que estarán a disposición del centro educativo y de los que habrá una versión disponible gratuitamente en castellano, valenciano e inglés en la página web www.futursostenible.org. Esta medida es coherente con la naturaleza de un proyecto que apuesta por la cooperación y por la contribución al bien común. Y lo es además porque no se trata de una intervención puntual en el centro, como atestigua el compromiso alcanzado con el profesorado que vaya a impartir la programación durante el próximo curso. De esta forma, gana todo el mundo.
Igual ocurre con otros productos del proceso. Las grabaciones realizadas durante las sesiones han servido para elaborar el material de difusión que dé a conocer el proyecto. De esta labor se han encargado los dinamizadores de la primera fase, con el objetivo de incorporar a diez centros nuevos que se encargarán de replicar los contenidos.
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