CONCLUSIONES
Los cambios que se están dando en el ámbito de la educación superior han dado paso al
surgimiento de nuevos paradigmas, modelos
educativos y organización del aprendizaje dirigido a responder a las necesidades actuales, que
conceden mayor responsabilidad al estudiante
en el proceso; poniendo énfasis en valores como
solidaridad, creatividad, responsabilidad, ética,
equidad, autonomía, y sobre todo en el compromiso con el aprendizaje permanente, para la
mejora del desempeño cuando sea profesional.
Al implementar el ABP se abordaron problemas
,
reales o hipotéticos, investigaron, recurrieron a diferentes fuentes, plantearon hipótesis y tentativas
de solución, fueron críticos pero respetuosos de las
ideas del compañero, hubo momentos de presión
que fueron asimilados positivamente. Asimismo el
Bibliografía
proceso se desarrolló en un clima de profunda colaboración entre compañeros del aula.
Los resultados obtenidos en la investigación estuvieron relacionados con tres aspectos importantes:
La participación activa de los estudiantes, el trabajo en equipo y aprendizaje cooperativo y la
relación teoría – práctica, los mismos que fueron
reconocidos por ellos como procesos que aportan a su crecimiento académico y profesional.
La experiencia de trabajo en el pequeño grupo,
orientado a la solución del problema, es una de
las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los estudiantes tomaron responsabilidades y acciones que son básicas en su
proceso formativo; su mejoramiento académico
fue el indicador de que su implementación es
importante, en el ámbito de cualquier asignatura o área de estudio[17].
[1].UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO. (2011). Modelo Educativo MEDUNEMI. Ecuador: Universidad Estatal de Milagro, p. 42.
[2].UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO. (2011). Ibíd, p. 106.
[3]. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO. (2011). Ibíd., p.p. 106, 109.
[4]. ITESM. Aprendizaje Basado en Problemas. Tomado del sitio web: http://es.scribd.com/
doc/47776770/Aprendizaje-Basado-en-Problemas-ITESM, el 10 de octubre del 2011.
[5] Instituto Tecnológicoy de Estudios Superiores de Monterrey. Historia del Aprendizaje Basado en
Problemas. Tomado del sitio web: http: //www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/historia.
htm, el 10 de octubre del 2011.
[6] Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Monterrey.(s.f.). El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Tomado del sitio web: http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf, el 10 de diciembre de 2011.
[7]Escubedo E., Camarasa J. &PubillD.(2005).Clase magistral vs Aprendizaje Basado en Problemas en una asignatura troncal.Tomado del sitio web:http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/24772/Documento_completo.pdf?sequence=1
[8].Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Monterrey.(s.f.). Op. cit.
[9].Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,Vicerrectoría Académica, Instituto FV6???;6v?6???FRW7GVF??27WW&??&W2FR???FW'&W???2?b????,:?FV????W67&?&????6??FV?f??R? 8?vV???#???V?&V?F???R&6F?V?&?&?V?3?V?&?VW7F?WF?F??;6v?6V?VGV66?;6?7WW&??"?W7 ;??$4T2???DRTD?4???U2???F?'????6vR?2???????V?&V?F???R&6F?V?&?&?V?2?'VV??2?&W3???'&?'GP????vf???W2????#?? 8?F?6V??VGV66?;6?7WW&??"?&Wf?7F6?V?6?T?T??R?"??CB?S???%?v76W&???2????B??V?W7GVF??FR66?26????:?F?F?FRV?6\;???'VV??2?&W3???'&?'GR?5??6???2?&V?F???R&6F?FV?&?&?V?2??:???6??G&???2?E??6??v?6??FR?W&??7&?6?2V6??;6?6??'&W??FW6?wV?FB6?6???W?G& :?F?FV?6?F??vV#???GG???wwr?6??Vv??6??v?6???VGR?R?'5?#??6??Vv???"?W66V?&???7&?6?2??F??V??FR6WF?V?'&RFV?#?U??fW&v&???&V?F???R&6F?V?&?&?V?2?F??F?FV?6?F??vV#??GG???wwr?WV???W7G&?2?&??w7?B?6????V?"FRF?6?V?'&RFR#?e??6??Vv??6??v?6??FR??????&V?F???R&6F?V?&?&?V?2?W?G& :?F?FV?6?F??vV#???GG???wwr?6??Vv??6??v?6???VGR?R?'5?#??'??F???V?RFRF?6?V?'&RFV?#?u???Wv?2?2??V?6\;??&6FV?L;7?6?2?&?&?V?2FR?VGV66?;6?V?6?V?6?2?W?G& :?F?FV??6?F??vV#??GG???wwr?7F???&??66?V?6R??&r?W7?VGV66?????Wv?2??F???W?G& :?F?V?"FRF?6?V?'&RFR#?