REVISTA ALFONSINO Nº 4 "LO MÁS DESTACADO DEL CURSO 2017-18" GÜÍMAR REVISTA ESCOLAR ALFONSINO Nº 4 JUNIO 2018 | Page 16
PROGRAMA IMPULSA
Por
Inés Rosa Márquez Henríquez
Moneyba Vera Morales
Profesoras del Programa Impulsa
E
n este curso escolar 2017-18 la Con-
sejería de Educación de Canarias ha
implantado en algunos centros de
Canarias el Programa Impulsa, en el cual
la atención a la diversidad se entiende,
en el marco de la Ley Canaria de Educación no Uni-
versitaria, como el conjunto de actuaciones educa-
tivas dirigidas a favorecer el progreso educativo del
alumnado, teniendo en cuenta sus
diferentes
capacidades, ritmos y
estilos
de
apren-
dizaje, motivaciones
e
intereses, situaciones
sociales y económicas, culturales, lingüísticas y de
salud. Dado que un objetivo prioritario de la Con-
sejería de Educación y Universidades es la univer-
salización del éxito escolar, recogiendo la esencia y
los principios de la educación inclusiva, se oferta
esta medida con un enfoque preventivo y proac-
tivo que favorezca e impulse la continuidad esco-
lar del alumnado de la Comunidad Autónoma de
Canarias desde las primeras etapas educativas. Tanto
la Educación Infantil como los primeros niveles de
la Educación Primaria tienen una gran importancia
en el desarrollo integral de la persona y numero-
sas investigaciones destacan sus efectos favorables
en la prevención de desigualdades y como medida
encaminada a favorecer el éxito escolar del alumnado.
OBJETIVOS
• Dotar al profesorado de estrategias que mejoren la
coordinación entre la etapa de la Educación Infantil
y la de la Educación Primaria, con la finalidad de
facilitar la transición del alumnado.
• Optimizar la organización del centro con el fin de
atender a la diversidad del alumnado de forma ordi-
naria, lo que supone planificar, coordinar y evaluar
medidas inclusivas de atención a sus necesidades.
• Implementar estrategias que faciliten el desarrollo
y la adquisición de la competencia en comunicación
lingüística —especialmente el desarrollo del lengua-
je oral y el progresivo proceso de adquisición de la
lectura y de la escritura— y de la competencia ma-
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temática, desde edades tempranas y en los contextos
cotidianos del aula, a través de la planificación e im-
plementación de situaciones de aprendizaje.
• Aplicar metodologías para conseguir la inclusión
del alumnado y el respeto a sus diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje, a través de la interrelación
con sus iguales y con las personas adultas.
• Ofrecer al profesorado herramientas y medidas es-
pecíficas de atención a la diversidad de caráter inclu-
sivo, que le faciliten la identificación y la prevención
de posibles desajustes o dificultades en el proceso de
aprendizaje del alumnado.