LA EDUCACIÓN PROHIBIDA,
LA EDUCACIÓN DE LA ACTUALIDAD
¿Qué entendemos realmentepor educación?
Partimos de las cuatroideas que nos proporciona la RAE que se sustentan en: 1.Acción y efecto de educar. 2. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes. 3. Instrucción por medio de la acción docente. 4. Cortesía, urbanidad.
Nosotros vamos a utilizar todas sin excepción alguna, ya que de alguna manera u otra resulta de gran símil comprenderlas.
Después de 12 años el estudiante tiene dificultades y al salir del sistema educativo se observa que el problema reside abajo en el propiosistema. La sociedad cambian pero los sistemas nulos niños se limitan a obedecer, estudiar contenidos, escuchar charlas de aquellos que son sabios, son competidores de notas, etc.
Todas las leyes nos hablan de objetivos para una educación digna, porque la educación es un derecho que todos tenemos. Es necesariamente publica, en la Atenas clásica no había escuelas las instrucción era cosa de esclavos y quienes no alcanzaban los objetivos marcados eran eliminados. Al llegar el despotismo ilustrado llego esa educación pública gratuita y obligatoria. Estos buscaban un pueblo dócil que se pudiese preparar para la guerra. Teniendo aquí su origen, este modelo se expandió al resto del mundo y en un ámbito positivista caracterizado por la industrialización, la escuela se convierte en el instrumento perfecto.
La escuela se comparaba con el modelo de producción del momento .La educación de un niño requería una serie de pasos determinados en un orden especifico, separando a los niños en generaciones por grados escolares. Cada etapa tendría unos contenidos que garantizarían el éxito,así pues las escuelas son como fabricas del mismo modo que poco a poco nos convertimos en máquinasy en números. Todos tenemos que saber lo mismo aunque no nos dediquemos
Escuela no es sinónimo de educación ya que esta última es el territorio donde el
a los mismo, todo tenemos que hacerlo igualmente bien.
Escuela no es sinónimo de educación ya que esta última es el territorio donde el aprendizaje sucede. Para que esta sea buena se pueden utilizar distintos criterios.
Desde que nacemos somos creativos curiosos y ese proceso se puede acompañar ahí o por el contrario se puede ver frustrado .Al estar harto de que es lo que debe y no debe hacer , el alumno desea terminar sus estudios lo más antes posible a toda costa y mientras ese momento llega la cultura es momentánea .
Todo lo que nos rodea influye. Los estudios indican que a la edad de 5 años muchos de ellos pueden ser considerados genios solo el 15 % de ellos mantiene esas capacidades. Lo que tu aprendes en clase pasa a un segundo plano sino decides estudiártelos centrarte y aprender de ellos.
Desde pequeños copiábamos y leíamos todos los días hasta que ya comprendías todo lo que hacías y puede ser que en la primaria disfrutaras de esas clases pero el aprendizaje profundo está fundamentado en la razón y en los intereses. Es un profundo proceso del cual no somos todavía conscientes pasen los años que pasen.
Si hablamos de calidad probablemente esta deja mucho que desear. Cada vez que nos equivocamos aprendemos de modo que el adulto no corrige, y con eso nos referimos a la capacidad del mismo pues en ocasiones entre los mismos niños son quienes hablan de aprender y sus compañeros les enseñan.La necesidad de alcanzar un futuro parte del sistema que quiere que seamos buenos ciudadanos, competitivos, etc casi pues no tenemos nada que ver con aprender. Yo tengo un tema y me estudio ese tema no pretendo ponerlo en práctica simplemente quiero sacar un 10.
Es posible realizar algo sin interés es el caso del niño pequeño que lo único que busca es el camino para crecer. El currículoestá plasmado de elecciones que tiene uno,
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