Peace Corps Costa Rica
Informe Anual 2013
Voluntarios en acción
La escuela secundaria local se encuentra a unos 800 metros de
distancia del INA, sin embargo, nunca había habido ningún tipo de
interacción entre las dos instituciones a pesar de contar con
estudiantes en común. El Asesor Regional de Inglés, Randall
Centeno, mi compañero costarricense, Víctor Jiménez, y yo nos
reunimos para discutir posibles proyectos, tratando de incluir las
dos escuelas cercanas. Entre todas las ideas presentadas, optamos
por hacer presentaciones a los estudiantes de secundaria como la
primera actividad. Sin embargo, en lugar de profesores de pie en
frente de la clase, convertimos las presentaciones de 30 minutos en un proyecto final para los estudiantes
del INA. Esta idea fue presentada a los estudiantes del INA como un reto y una manera de salir de su zona
de confort. Los 18 estudiantes del INA fueron divididos en equipos, cada uno con un líder de equipo y de
tres a cuatro miembros. Discutimos la forma de la presentación y se seleccionaron tres posibles actividades
para el aula que involucraran a todos los estudiantes de cada clase del colegio. Estas incluyeron una
actividad de fonética básica, un juego de contar y una actividad de preguntas.
Los resultados fueron gratificantes en muchos niveles diferentes. Los estudiantes asignados como líderes de
equipos tomaron el control de sus grupos y exhibieron características esperadas en buenos gerentes:
atención a todos los aspectos de la tarea, inclusión de todos los miembros, delegación de funciones,
producción de materiales para las presentaciones y el deseo de una crítica constructiva de sus maestros en
su rol y en el de su equipo. En el día de las presentaciones, los grupos enfrentaron desafíos inesperados: los
estudiantes que asistieron a las presentaciones fueron de séptimo y no de quinto como estaba previsto; el
nivel de Inglés era extremadamente básico en la mayoría de los estudiantes; una de los salones de clase
estaba muy caliente por ser de reducido tamaño, prácticamente sin ventilación ni la luz; y al comienzo de
otra presentación, se fue la luz en la escuela, lo que requirió que los estudiantes del INA hicieran su
presentación casi en la oscuridad . Cada grupo respondió a estos obstáculos con calma y con buen humor,
abrazando su papel de profesores para los estudiantes más jóvenes. Como varios estudiantes del INA han
manifestado su deseo de ser profesores de inglés, esta fue una introducción ideal a la realidad de la
enseñanza.
El éxito de esta actividad se puede medir cualitativamente más que cuantitativamente. Todos los
estudiantes del INA indicaron que disfrutaron de la actividad, aunque inicialmente se resistieron a la idea.
Un estudiante del INA, quien evolucionó inesperadamente de ser el bromista de la clase a un profesor
llamativo y natural durante su presentación de 30 minutos, indic