4.3 . EIXO DOS RESULTADOS
Nas tabelas seguintes , encontram-se as 6 dimensões : Avaliação das aprendizagens , ( In ) Sucesso , Abandono , Ambiente Escolar , Grau de satisfação e Reconhecimento social e as componentes que lhes correspondem .
Dimensão : Avaliação das aprendizagens
� Avaliação do desenvolvimento / aprendizagens da criança
• Resultados da avaliação periódica das crianças nas diferentes áreas de conteúdo
� Classificações internas
• Classificações internas por ano , ciclo e áreas disciplinares
• Dispersão das classificações internas por ano , ciclo e áreas disciplinares
� Classificações externas
• Classificações externas por ano , ciclo e áreas disciplinares
• Dispersão das classificações externas por ano , ciclo e áreas disciplinares
� Comparação entre Classificações Internas e Externas
• Desvio entre Classificação interna e externa por ciclo e áreas disciplinares
Ao longo do ciclo de gestão , e a nível da pré-escolar as docentes identificam nas suas avaliações iniciais de ano letivo , dificuldades referentes à consciência fonológica na maioria das crianças que frequentam pela primeira vez . Estas necessidades , na maioria das vezes são colmatadas em parceria com a terapia da fala , ou ao longo do tempo de frequência na pré . Identificam igualmente , mas em menor percentagem , dificuldades no raciocínio lógico-matemático , o qual vai sendo atenuado durante a sua permanência na pré . Ao nível do 1 º ciclo e no mesmo período de tempo , como análise da avaliação periódica nas diferentes áreas de conteúdo , podemos concluir que : a português e a matemática , em termos médios 30 % dos alunos não atingem a menção de Bom . Em relação às demais áreas curriculares encontramos uma maior preponderância de níveis Muito Bom e Bom , não constituindo motivo de atenção específica . No que se refere à classificação externa , nos dois primeiros anos do ciclo de gestão e com base nos REPA , no ano de 2018 os alunos revelaram maiores dificuldades , no domínio “ conhecer / reproduzir ” na área da matemática e do estudo do meio e no domínio “ aplicar / interpretar ” nas áreas do português e da matemática ; no ano 2019 os alunos ficaram aquém do nível nacional no domínio “ raciocinar / criar ” na área da matemática . Em ambos os anos , nas restantes áreas avaliadas externamente , estamos dentro , ou acima da média nacional . Não foi feita comparação entre classificações interna e externa .
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