Psicología, Deporte y Actividad Física. Investigaciones Aplicadas | Seite 177

- Eliminar las posibles barreras de la comunicación que pueden estar limitando el proceso
pedagógico del entrenamiento deportivo, mediante un acertado diagnóstico, una observación
sistemática y un espíritu crítico de análisis y valoración, tratando de superar las subjetividades
e interpretaciones meramente empíricas.
- No evadir con los alumnos deportistas ningún tema de conversación y conferirle el enfoque
educativo necesario, brindando confianza y seguridad en ellos.
- Propiciar la crítica, reflexión, análisis y polémica, a partir de la confrontación de diferentes
puntos de vista en la búsqueda de soluciones a los problemas tanto deportivos como familiares
y personales.
- Utilizar métodos procedimientos y técnicas por parte del docente dentro del proceso
pedagógico del entrenamiento deportivo que sean novedosos, acorde a las características de
los alumnos, a sus intereses y sobre todo a las exigencias psicológicas del deporte, que
estimulen la interacción grupal, su dinámica y el cambio de roles en los estudiantes atletas.
- No utilizar frases o palabras que lesionen la personalidad de los alumnos-atletas, que los
hieran, que los abochornen y sobre todo que disminuyan su autoestima, ya que esto puede
traer consecuencias muy negativas en la necesaria valentía y agresividad que hay que tener en
el deporte
- Estar siempre abierto al diálogo con los alumnos-atletas, sobre todo si se tratan de temas
relacionados con sus resultados deportivos, con la planificación del entrenamiento deportivo,
con las lesiones, etc., para que el alumno tenga confianza con el entrenador y los problemas se
puedan solucionar a tiempo.
- No prejuiciarse con ningún alumno-atleta ni establecer posibles resultados deportivos de
manera superficial y sin la profundidad necesaria sobre la base del contrario y lo conseguido
en el entrenamiento.
- No perder el control emocional con los estudiantes-atletas y mucho menos agredirlos ni
física ni psicológicamente, ya que en el deporte es muy usual, formas no educativas de
comunicación que a la larga perjudican los resultados y la formación de ese atleta..
IV - Principio de la unidad de las influencias educativas.
El proceso pedagógico del entrenamiento deportivo es privativo de la escuela deportiva en
sus diferentes expresiones, y ella ocupa el papel rector en el mismo. En dicho proceso
intervienen también la familia y la comunidad donde desarrolla su vida el alumno atleta, por lo
que es indispensable una integración entre todos estos factores de la educación para que las
influencias se correspondan con las funciones de cada uno.
Casi siempre se hace alusión solo a la unidad de exigencias educativas y entre todos los
factores, pero se olvidan o no se tienen en cuenta el papel que le corresponde a los alumnos
atletas como parte también de estos factores, ver su protagonismo, sus necesidades y sus roles,
integrándolos a los roles de los demás factores.
169