Programación de la Práctica 1° grado “C” Primer período Programación de la Práctica: Secuencia Didáctica | Page 11
ACTIVIDAD N°2:
Responsable: Suárez, Rocío Belén
Duración: 80 min. (1 módulo)
Objetivos: que los niños sean capaces de:
• Participar de los acuerdos para la realización de la germinación y de su registro.
• Describir los cambios que le ocurren a la semilla plantada a través del tiempo.
• Relacionar las observaciones de los cambios en el germinador con la pregunta que dio inicio
a la actividad acerca de si la semilla es o no un ser vivo.
¿Qué queremos que los alumnos aprendan en esta clase?
• Que las semillas contienen embriones de plantas y, por lo tanto, son seres vivos.
• Que, en determinadas condiciones (de luz, humedad, etc.), las semillas crecen y dan origen a
nuevas plantas.
• A observar el crecimiento de una planta desde la germinación de la semilla.
• A diseñar y llevar adelante un registro apropiado que permita describir los cambios
manifestados por la semilla y la planta.
MATERIALES:
Carteles con dibujos y palabras.
Conjuntos de materiales para sembrar las semillas (dos por cada uno de los grupos de
3 chicos)
4 semillas de porotos o lentejas
1 maceta pequeña con tierra
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PASO A PASO:
La docente ingresará al aula, saludará a los niños y comenzará con un juego de motivación
para recordar lo aprendido en clases anteriores acerca de seres vivos (bióticos) y no vivos
(abióticos).
El juego consistirá en mostrar a los alumnos dibujos de seres con y sin vida en carteles (entre
ellos habrá semillas). Por otro lado, mostrará en otros carteles, palabras con los nombres de
los dibujos anteriores, bajo la pregunta ¿Qué dirá aquí? (Cabe aclarar que las palabras a utilizar
serán las ya trabajadas y conocidas por los alumnos). Luego, la docente separará a los alumnos
en dos equipos: a un grupo les entregará las imágenes, y a otro las palabras. Los niños deberán
“encontrarse” uniendo el dibujo y la palabra correspondiente. Terminado esto, la docente
pedirá a los niños que formen entre ellos dos nuevos equipos: se agruparán todos los seres
vivos por un lado y los no vivos por el otro. El objetivo de este juego es que los niños
reconozcan esta clasificación, y poder visualizar en qué lugar ubican a las semillas.
Luego, la docente les preguntará: ¿Cómo quedaron los grupos? ¿Cómo se dieron cuenta cuales
dibujos son seres vivos y cuáles no? La docente anotará en el pizarrón lo que los niños
respondan.
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