Un acercamiento al proceso de construcción de la identidad profesional del pedagogo
Existen muy pocas investigaciones respecto de la identidad profesional del pedagogo, algunas de ellas han incursionado en el campo desde diversos referentes, por ejemplo, el campo institucional particularmente lo que se refiere al trayecto formativo y a las características de las instituciones formadoras (Navarrete, 2007), o bien, el campo de conocimientos (Rojas, 2005), partiendo de las diferentes configuraciones conceptuales en torno a la Pedagogía.
De tal manera, los elementos que configuran las reflexiones de este texto (identidad, pedagogía, campo laboral, quehacer profesional, formación, profesión, etc.), permiten, desde su particularidad, ir construyendo un marco interpretativo a partir del cual se puedan establecer algunos fundamentos teóricos y argumentativos que sostengan el análisis de los siguientes planteamientos.
Considero que la noción de campo1 ayuda a la comprensión de que las profesiones son constituidas por sistemas estructurados de producción de bienes simbólicos en los que el proceso de construcción de la identidad se ve entrecruzado por los campos profesional, laboral y de conocimientos de la Pedagogía.
Partiendo de la inferencia anterior, podemos entender al campo como un conjunto de relaciones entre individuos e instituciones que permanecen en constantes cambios y fuertes luchas por dominar y monopolizar cualquier tipo de capital (político, cultural, económico, etc.). Dichas relaciones al interior de cada uno de los campos, son relaciones de alianza que buscan definir las reglas que permitirán mantener al campo como tal y son precisamente los episodios de conflicto y consenso entre ellos los que conducen a la conservación o perturbación de las reglas que los legitiman, a la vez que redefinen las posiciones entre ellos y con otros campos. De esta manera, los estudios sobre la identidad profesional del pedagogo cuyo principal referente es el campo de conocimientos (Rojas, 2005), permite vislumbrar un proceso de construcción epistémico en torno al concepto de Pedagogía y la transformación que éste ha sufrido a lo largo de la historia, permitiendo a su vez conocer el debate que existe respecto de su condición actual.
Por otro lado, los estudios sobre la identidad profesional del pedagogo (Navarrete, 2007) parten del referente institucional de una formación profesional expresada en documentos normativos e institucionales como lo es un plan de estudios, que a su vez es producto de la forma de ver, entender y dar significado a dicha formación por parte de la institución. Dota al sujeto de un conjunto de rasgos (comportamientos, valores, hábitos, actitudes, atributos, conocimientos, etc.), es decir, la institución manifiesta en los planes y programas un modo de entender el objeto de estudio de una profesión.
No obstante, si consideramos a la Pedagogía desde la noción de campo que propone Bourdieu (Tenti, 1989), teniendo en cuenta los tres campos arriba mencionados, ha sido objeto de este texto contribuir a las reflexiones sobre los planteamientos existentes en torno al campo laboral de la profesión pedagógica.
Referencias bibliográficas
De la Garza, E. y Gaspar, H. (2009). Modelos de producción y mercado de trabajo de profesionistas en México. En X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Conferencias Magistrales, Consejo Mexicano de Investigación Educativa. México: COMIE
Navarrete, Z. (2007). Identidad profesional del pedagogo universitario. Revisado el 17 de agosto de 2015. Tomado de: http://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-3/2-Identidad-profesional-del-pedagogo-universitario.pdf
Rojas, I. (2005). Trayectorias conceptuales y entramados discursivos en el campo pedagógico en México (1934-1989). México: UNAM.
Tenti, E. (1989). Elementos de teoría y análisis histórico. En Gómez, V. y Tenti, E. Universidad y profesiones. Crisis y alternativas. Buenos Aires: Miño y Dávila
Valenzuela, M y Ruiz, R. (2011). Salidas profesionales del pedagogo/a. Revisado el 25 de abril de 2015. Tomado de http://www.eduinnova.es/monografias2011/mar2011/salidas.pdf
1 Entendido como un sistema de posiciones y relaciones objetivas entre diferentes instancias, caracterizadas por la función que cumplen en la división social del trabajo de producción, reproducción y difusión de los bienes simbólicos, cuyos elementos pueden ser analizados independientemente de quienes las ocupan (Bordieu en Tenti, 1989)
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