nes como el prestigio y el poder intelectual (Bourdieu, P. 2003).
Dentro de los propósitos de las instituciones universitarias la interna-cionalización aparece como una de las metas a lograr, la gran pregunta es ¿cómo transitan las universidades al logro de este objetivo y cómo lo viven los sujetos dentro de la institución? Para dar cuenta y tratar de resolver estas cuestiones, es importante que se sumen trabajos que permitan reflexionar sobre esta dinámica en las IES. Si bien en los últimos años ha aumentado la literatura acerca de los procesos de interna-cionalización en el caso concreto de las universidades mexicanas, hay relativa-mente pocos estudios que versen acerca de casos y experiencias concretas en México (Didou, 2006; Góngora, 2015; Durand, 2015; Gacel-Ávila, 2000). Lo que a continuación aporto es el cruce de la voz de los sujetos que han vivido la experiencia de articular una red y trabajo académico a nivel internacional con la forma en que la institución asumió en términos de discurso y de acciones concretas esta labor de los sujetos que en ella laboran: sus académicos en una universidad mexicana cuya oferta académica se inscribe en el área educativa: la Universidad Pedagógica Nacional, unidad Ajusco (UPN).
Este trabajo permite observar 3 grandes hipótesis que corresponden a lo que una IES atraviesa cuando de internacionalización de la ES se habla:
1. La UPN incorpora el tema de internacionalización y redes de colabo-ración académica hasta la primera década de los 2000, a pesar de que la política de internacionalización surge una década atrás; sin embargo, los recursos institucionales para impulsar esta dinámica aún no son claros.
2. La institución sostiene un discurso favorable en cuanto a alcanzar un proceso de internacionalización así como el fomento a redes que vinculen a sus docentes al exterior; sin embargo, la institución presenta alcances limitados sobre todo por las condiciones de financiamiento y desconocimiento de procedimientos que gestionen los vínculos de sus docentes, la conformación de redes es una labor de los académicos casi siempre al margen de la institución.
3. La Universidad Pedagógica Nacional es una institución consciente que lograr la internacionalización es un elemento clave a concretar en el marco de una política de educación superior nacional e internacional, y los académicos también lo saben. A pesar de que no existen mecanismos ni condiciones favorables para este proceso, lo que se juegan los sujetos y las instituciones es el estar ligados a las necesidades de conservación y autoconservación, reflejo de sus actos cuya estructura es de protección contra lo inesperado (Remedi, 2004), es decir, como lo sugiere el título de este texto —que a su vez son las palabras de un académico de la UPN—, las redes son un modo de sobrevivencia.
Referencias bibliográficas
Bourdieu, P. (2003) Campo de poder, campo Intelectual. Quadrata, Argentina.
Casas, R. (coord.). (2001). La formación de redes de conocimiento. Una perspectiva regional desde México. Instituto de Investigaciones Sociales- UNAM, México.
Didou, S. (2006). Internacionalización de la educación superior y provisión transnacional de servicios educativos en América Latina: del voluntarismo a las elecciones estratégicas. IESLAC-UNESCO/Conferencia de Rectores, Panamá.
Didou, S. y Gérard E. (2010). El Sistema Nacional de Investigadores, veinticinco años después. La comunidad científica, entre distinción e internacionalización”, ANUIES, México.
Durand J. 2015, Los científicos inmigrantes de la Universidad de Sonora: sus trayectorias y contribuciones a la ciencia, ponencia COMIE.
Gacel‐Ávila J., La internacionalización de las univer‐ sidades mexicanas. Políticas y estrategias institucionales, Colección Biblioteca de la Educación Superior, México, 2000, ANUIES.
Galaz, J. F. y Gil, M. (2009). “La profesión académica en México: Un oficio en proceso de reconfiguración”. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11 (2). Tomado de: http://redie.uabc.mx/vol11no2/contenido-galaz2.html Consultado 2 de enero de 2015.
Góngora E., (2015), Condiciones de formación y capitalización de redes académicas en Sociología en México, tesis doctoral, DIE-CINVESTAV.
Gornitzka, A. (1999), “Governmental policies and organisational change in Higher Education” Higer Education 38: 5-31. Netherlands, tomado de: http://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1003703214848#page-1 consultado 28 de noviembre de 2015.
Merton, R. (2002). Teoría y estructuras sociales. FCE, México.
Remedi, E., 2004, Instituciones educativas sujetos, historia e identidades. Plaza y Valdez editores. México.
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