Le devenir d ’ un école d ’ architecture
1 Selon « La contribution de l ’ ENSA Paris-La-Villette sur l ’ enseignement et la recherche en architecture »
Les études cognitives ont montré que les étudiants retiennent mieux les différentes données des cours lorsqu ’ ils sont mis en situation par des exercices . Et ces interventions sont d ’ autant plus efficaces si elles ont lieu rapidement après le cours théorique , ou lors de celui-ci . Les travaux en groupe permettent aux étudiants d ’ échanger entre eux . Les nouveaux espaces d ’ apprentissages aspirent ainsi à développer les interactions , ce qui passe par l ’ intégration des nouvelles technologies mais aussi par de nouvelles architectures que l ’ on peut manipuler et créer à échelle réelle . 1
L ’ exemple qui est expérimenté dans le projet est un grand patio actif . Le vide central est suffisamment vaste pour permettre les expérimentations à grandes échelles ( telles que les tours en cartons , ci-contre ) et suffisamment hiérarchisé pour que chaque fonction environnante active n ’ entrave pas une autre fonction . La mise en place d ’ une matrice d ’ un système constructif modulable permet aussi l ’ appropriation de l ’ espace dans ses 3 dimensions , et est réalisable sur place grâce à l ’ atelier d ’ expérimentation . Les valeurs qui définissent « l ’ esprit de La Villette » : l ’ ouverture d ’ esprit , la transdisciplinarité , l ’ ouverture aux disciplines transversales , la riche vie associative , la solidarité sont favorisées par la cadre et l ’ ambiance de ce patio actif . En effet les programmes sont face à face ici pour déclencher la sérendipité , très présentes dans les actuels espaces communs de La Villette , car il est là aussi nécessaire de le traverser régulièrement . ( cour intérieure / kfet , atrium ).
« Learning center » : Ce vocable anglo-saxon évoque donc une nouvelle génération de bibliothèques qui offrent des ressources numériques multiples ( livres , revues , documents sonores et audiovisuels , bases de données ), de nouvelles facilités d ’ accès aux documents , des outils d ’ autoformation et autres supports pédagogiques , dans des espaces conçus comme des lieux d ’ échange et de convivialité . Suzanne Jouguelet , inspectrice générale des bibliothèques
Le concept de « learning center » est au cœur des réflexions sur l ’ évolution des enseignements et la flexibilité de leurs espaces . Sa position est en lien avec l ’ espace public et permet une certaine perméabilité entre le site universitaire et la ville . Le learning center peut ainsi acquérir une vocation socio-culturelle et s ’ adresser à un public plus large que les seuls étudiants , enseignants et chercheurs . En conséquence , son programme inclut un hall d ’ accueil , un espace d ’ exposition , un auditorium . Les learning centers organisent la connexion des différentes entités universitaires dans une logique favorisant la découverte , l ’ échange et l ’ appropriation . Ces objectifs supposent dès lors une grande fluidité des circulations dans le bâtiment depuis l ’ extérieur , ainsi qu ’ une compréhension rapide des espaces . Des lieux accueillants de détente sont enfin associés au learning center tant pour les étudiants que pour les professeurs et le personnel dans le même but de favoriser l ’ appropriation commune des connaissances et expériences , voire forcer la sérendipité .
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