‣ Centrarse en el líder del grupo ; el resto “ entrará en razón ” si el agente principal está controlado .
‣ No olvidar el resto de la clase cuando se está atendiendo al alumno con mal comportamiento .
‣ Los comentarios correctores han de referirse a algún alumno en concreto ¡ no a todos a la vez !.
‣ A veces puede funcionar la presión del grupo : “ hasta que fulanito no quiera no podemos empezar ..”
‣ Intentar no hablar de castigos , sino de las consecuencias naturales de las acciones .
‣ Procurar no ser inflexibles : los alumnos suelen entender las expectativas del maestro si se les explica .
‣ Si se produce una confrontación , intentar mantener un tono de voz medio , una postura relajada y no señalar con el dedo .
‣ Evitar en lo posible el castigo colectivo de una clase o un grupo .
‣ Si hay que expulsar , buscar unas condiciones concretas y posibles para la vuelta del alumno .
‣ SER ASERTIVO PERO NO AGRESIVO .
• AL RECOGER Y SALIR
‣ Preparar y organizar el final de la clase : dejar tiempo
‣ Resumir lo que se ha hecho y conectarlo con los planes del futuro .
‣ La salida permite unas breves palabras con aquellos que no hayan colaborado .
‣ Una salida tranquila con el maestro relajado minimiza problemas .
OTRAS ACCIONES
‣ Sistema de puntos por portarse bien .
‣ Sistema de señales ( miradas ) pactadas con él para que sepa que se está pasando .
‣ Contratos de conducta .
‣ Sistemas de comunicación sistemática a la familia .
‣ Charlas en privado .
‣ Pedir disculpas en público .
‣ Tiempo fuera en el pasillo ( controlando al alumno ).
‣ Visita al jefe de estudios .
‣ Recoger papeles en los recreos
‣ Amonestaciones por escrito .
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