PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD JUAN XXIII 2016-1 | Page 46
CEIP “Juan XXIII”
50010 – Zaragoza
Por ello, a través de la evaluación, que tendrá carácter continuo y formativo, el profesorado
recogerá la información de manera permanente acerca de la metodología de enseñanza y del
aprendizaje de sus alumnos con especial atención al grado de adquisición de los criterios de
evaluación. Los métodos utilizados deberán permitir la constatación de los progresos realizados por
cada alumno, teniendo en cuenta su particular situación inicial y atendiendo a la diversidad de
capacidades, actitudes y ritmos de aprendizaje.
El carácter preventivo que tiene la evaluación en la detección de dificultades de aprendizaje en
cuanto éstas se ponen de manifiesto, permitirá contar en cada momento con una información general de
su aprendizaje, la adecuación del proceso de enseñanza a sus necesidades, la aplicación de medidas de
apoyo educativo con carácter individual o de grupo, la orientación al alumnado en sus actitudes, pautas
de trabajo y elecciones curriculares, el diseño de acciones tutoriales y el establecimiento de formas de
colaboración con las familias.
La evaluación debe ser transformadora de la práctica educativa, debe partir de la consideración
del alumno como protagonista del aprendizaje y del maestro como guía, orientador y estimulador
del mismo y debe ser un instrumento favorecedor de la investigación y de la innovación educativa.
El centro dará a conocer a los padres
y a los alumnos los contenidos y los criterios de
evaluación mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en las distintas áreas que integran el
currículo.
Al comienzo de la Educación Primaria, los tutores de los grupos de alumnos realizarán una
evaluación inicial de los mismos. Esta evaluación tendrá en cuenta los informes personales de la etapa
anterior, que deberán ser completados con otros datos obtenidos por el propio tutor sobre el punto de
partida desde el que el alumno inicia los nuevos aprendizajes.
El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las
medidas pertinentes de apoyo.
La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que curse las
enseñanzas correspondientes a la Educación primaria con adaptaciones curriculares será competencia
del tutor, asesorado por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así como, en su caso,
por el profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro, y tomando en
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