Escola Matilde Orduña
Es seleccionarà el vocabulari bàsic de cada tema. Caldrà utilitzar les estratègies
necessàries perquè l’alumne el conegui i l’utilitzi.
2.1.2.2 Llengua escrita
La comprensió lectora s’ha de fer de forma sistemàtica a partir dels llibres de text o de
lectura (un al trimestre). Constatar que l’alumne ha entès el que llegeix a través de
preguntes orals i escrites.
El text escrit es corregeix no solament ortogràficament sinó altres aspectes formals
(morfosintaxi, nexes,...) i continguts de la frase (vocabulari, subordinació, ...). Les
instruccions estan a l’abast de tot el professorat a la carpeta verda de classe.
Es recuperen les sessions setmanals de grafisme al CI (pauta Montessori).
El CM i CS faran un diari de classe i el conte comú al C.I.
Es fomenta la biblioteca d’aula i es recuperarà el qüestionari sobre els contes de la
classe. Cal que els qüestionaris siguin senzills per evitar que el nen avorreixi la lectura.
Els indicadors de la llengua escrita i la comprensió lectora estaran a la carpeta verda.
2.1.2.3 Relació llengua oral i llengua escrita
Es prepararà una obra de teatre, almenys un cop l’any, els cursos de 1r, 3r i 5è. Cal
que una de les representacions sigui la Llegenda de Sant Jordi.
2.1.2.4 La llengua en les diferents àrees
Cal que en totes les àrees es tinguin en compte els indicadors preestablerts en l’àrea
de llengua catalana.
2.1.2.5 Continuïtat i coherència entre cicles i nivells
Es disposa de protocols (a la carpeta verda) per fer el traspàs d’una promoció
d’alumnes quan hi ha un canvi d’ensenyant, etapa o cicle. També hi ha coordinació
amb els centres de secundària que reben alumnes del nostre centre.
Les reunions de coordinació de nivell i les reunions de coordinació entre cicles estan
planificades d’una manera sistemàtica.
2.1.2.6 Pla d’acollida d’alumne nouvingut (veure annex 1)
S’ha d’intentar que el tutor de l’aula d’acollida entri dins l’aula ordinària i es faci
l’adaptació dels alumnes nouvinguts allà, de manera que es puguin beneficiar la resta
dels alumnes.
Naturalment això implicarà una bona coordinació entre els tutors d’aula ordinària i
d’acollida.
2.1.2.7 Atenció a la diversitat
Projecte lingüístic 2014