INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017
es necesario considerar la ejecución y evaluación del currículo como los factores
determinantes de su carácter investigativo.
Practicidad: El currículo debe propiciar el principio de vinculación de la teoría y la
práctica, refiriéndose específicamente a proporcionar al alumno conocimientos
teóricos vinculados con la práctica.
Pero dicha vinculación teoría-práctica del
currículo, no puede entenderse como la suma de momentos teóricos y de
momentos prácticos, sino como la relación teoría-práctica permanente en todas
las áreas del conocimiento.
Quiere decir esto que el proceso de aprendizaje tiene que estar fuertemente
integrado a la práctica cotidiana de los educandos. En este sentido no se trata de
crear experiencias prácticas artificiales, sino tomar en cuenta lo que el educando
hace, bien sea para extraer conocimiento a partir de la reflexión de su experiencia
y del enriquecimiento teórico o bien para cualificar técnicamente o mecanizar esta
dimensión pragmática de su hacer.
Interdisciplinariedad: Podemos definir el conocimiento interdisciplinar como
aquel sobre pasa el pensamiento disciplinado, tal como se afirma en el contexto
de las disciplinas particulares.
Un conocimiento no puede considerarse como
interdisciplinar mientras permanezca centrado dentro de una perspectiva
epistemológica particular, y se contente con ampliarla, mediante una tentativa de
visión marginal.
Integralidad: Este currículo, entendido como un conjunto de disciplinas
estructuradas entorno a un plan de estudios mediante un desarrollo secuencial de
materias que todos deben seguir igualmente, genera dificultades como la división
en asignaturas que tiene a desglosar la realidad en tantas parcelas como
disciplinas se enseñan; esto se agrava al existir un docente por cada asignatura
quien suele presentar su disciplina como la única cosmovisión integradora.El
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