SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
trascendiendo el ámbito académico, para transformarse en una herramienta de reflexión sobre los logros personales, grupales a fin de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de seguir de guía para la toma de decisiones,.
Desde esta perspectiva el acto evaluativo se asume desde el proceso de aprendizaje, el cual exige comprensión del docente y estudiante de los procesos que se están realizando, el reconocimiento de causas de los errores y logros, más que un proceso de certificación y aprobación, se coloca como participante optimizador de los aprendizajes. La evaluación debería convertirse en un proceso reflexivo, donde el que aprende toma conciencia de si mismo y de sus metas y el que enseña, se convierte en guía que orienta hacia el logro de unos objetivos culturales y formativos.
De acuerdo a los planteamientos anteriores se deben emplear diversas estrategias en las que el estudiante se sienta agente activo de la propia evaluación, aprenda a evaluar su propias acciones y aprendizajes, utilizar técnicas de autoevaluación y ser capaz de transferirlas en la diversidad de situaciones y contextos.
En cuanto a los agentes evaluadores, participan todos los actores involucrados en el proceso educativo: el estudiante como auto evaluador y meta evaluador de su propio proceso de aprendizaje y niveles de competencia asimilados; al igual que el maestro, de su proceso de enseñanza y competencia profesional; los pares como co-evaluadores, bien sea en el aprendizaje y / o en la enseñanza, y finalmente los expertos como heteroevaluadores con una visión crítica e incluyente, respetando las individualidades y los ritmos de aprendizaje.