SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
Para el caso de la Normal, en concordancia con el horizonte institucional y el modelo pedagógico, entendemospor currículo toda acción intencionada o no, que se materializa en espacios pedagógicos dentro y fuera del aula, en el entorno sociocultural de la institución, por la relación e interacción entre estudiantes con profesores y entre ellos, y con otros actores educativos. En él se consideran diversos principios como epistemológicos, antropológicos, sociológicos, científicos, axiológicos, metodológicos, didácticos, formativos, evaluativos y administrativos, que orientan el proceso de formación integral de los educandos, explícitos en el PEI que responde a las necesidades de tipo individual, social y cultural, desde la perspectiva de lo que somos y deseamos ser.
El concepto de currículo está atravesado por el reconocimiento del mismo como una construcción social de acuerdo al contexto, que se evidencia en las prácticas culturales y se actualiza y sustenta en el acontecer institucional, en las prácticas pedagógicas y en una reflexión sobre el qué y para qué enseñar. Es decir, que los procesos educativos son parte de la cultura y la sociedad, ésta a su vez tiene requerimientos y exigencias propias que se manifiestan tanto en el micro como en el macro contexto, en esta interacción se resalta la función social de la educación y es donde adquiere su carácter relevante la cultura.
Diseño Curricular
Se considera como diseño curricular la manera como se estructura el currículo, a través de planes de estudio, programas, proyectos, actividades, la metodología y evaluación, tiempos, espacios, etc, a fin de dar cuenta de manera adecuada a los procesos educativos y formativos en la institución; según las exigencias y necesidades normativas, sociales, culturales y poblacionales.
En virtud de la autonomía escolar ordenada por el artículo 77 de la Ley 115 de 1994, los establecimientos educativos que ofrezcan la educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas para