ADECÚA , ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE FORMA COHERENTE Y COHESIONADA . |
- what , what color , who , how many ; present simple- be , have ; yes-no questions and answers ; present continuous ; personal pronouns- I , you , it , they ; possessive adjective- her , his ).
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simple present - Affirmative and Negative sentences , yes-no questions and short answerslike / don ’ t like ; action verbs ).
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coordinating conjunctions - and , but ; verb to be ; present simple ; action verbs ; whquestions - what time , what , where , when , how often ; there is / are ; prepositions - in , on , under , be- tween , next to ).
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha , a partir del lenguaje audiovisual , gestos y expresiones corporales del emisor ; para ello , se apoya en el contexto .
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and answers ; wh-ques- tions - where , which one , what , when , how ; comparative adjectives ; modal verb should , simple present- hurt ; past tense bewas )
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha , a partir del lenguaje audiovisual , gestos y expresiones corporales del emisor ; para ello , se apoya en el contexto .
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+ -ing ; simple past- yes / no questions and answers ), así como de relaciones lógicas ( adición , contraste , secuencia , semejanza y diferencia ), en textos orales en inglés .
Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario , a partir de recursos verbales , no verbales y paraverbales , para construir el sentido del texto oral en inglés .
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/ no ques- tions and answers ; infinitives- want to ; prepositions of time-in , on ; future with be going to ; connectorsbecause ), así como de relaciones lógicas ( adición , contraste , secuencia , semejanza-diferencia y causa ) y jerárquicas ( ideas principales ), en textos orales en inglés . Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario , a partir de recursos verbales , no verbales y paraverbales , para construir el sentido del texto oral en inglés . |
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UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y PARAVERBALES DE FORMA ESTRATÉGICA . |
Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana ( deletrear nombres ; intercambiar información personal ; hablar acerca del clima y de las estaciones ; identificar ropa , discutir sobre la ropa de estación , describir lo que alguien está usando ; expresar preferencias sobre comidas ; describir la institución educativa y el trabajo ; dar la ubicación de un lugar ; responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de trabajo ; y hablar de lugares de una ciudad ).
Expresa con vocabulario conocido sus ideas en torno a un tema cotidiano ( objetos de clase , colores , números del 1 al 10 , partes del cuerpo , adjetivos calificativos de tamaño , miembros de la familia y verbos de acción ).
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Adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana ( deletrear nombres ; intercambiar información personal ; hablar acerca del clima y de las estaciones ; identificar ropa , discutir sobre la ropa de estación , describir lo que alguien está usando ; expresar preferencias sobre comidas ; describir la institución educativa y el trabajo ; dar la ubicación de un lugar ; responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de trabajo ; y hablar de lugares de una ciudad ).
Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia con su nivel y las organiza para establecer relaciones de adición con vocabulario cotidiano ( ropa , clima , estaciones , comidas y bebidas , lugares en la comunidad , ocupaciones y preposiciones de lugar ).
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Adapta el texto oral a la situación comunicativa ( obtener información de contacto ; deletrear nombres ; hablar acerca de habilidades , preguntar y responder acerca de las habilidades de los animales ; preguntar y responder acerca de rutinas diarias , discutir acciones habituales y rutinas ; preguntar acerca de la frecuencia de las actividades ; decir la hora ; hablar acerca de las partes de la casa , artefactos y muebles , y preguntar y responder acerca de la ubicación de objetos en un cuarto ) de acuerdo al interlocutor y al contexto .
Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia , cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel , y las organiza para establecer relaciones lógicas ( adición y contraste ); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado ( animales , habilidades , verbos de acción , actividades diarias ,
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Adapta el texto oral a la situación comunicativa ( obtener información de contacto ; deletrear nombres ; describir y comparar animales , preguntar y responder acerca de los hábitats de los animales ; pedir y dar consejo para tratar enfermedades , describir dolores y malestares o síntomas ; contar a alguien un evento pasado , describir actividades pasadas y preguntar y responder acerca de actividades pasadas ) de acuerdo al interlocutor y al contexto .
Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia , cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel , y las organiza para establecer relaciones lógicas ( adición , contraste , semejanza y diferencia ); amplía información de forma pertinente con vocabulario apropiado ( animales , hábitats , partes del
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Adapta el texto oral a la situación comunicativa ( presentar a otros y a sí mismo ; obtener información de contacto ; deletrear nombres ; preguntar y responder acerca de hobbies ; expresar preferencias musicales y deportivas ; preguntar y responder acerca de comidas , nombrar los ingredientes para una receta , discutir sus preferencia alimenticias , identificar alimentos saludables y no saludables ; preguntar y responder acerca de eventos pasados , describir eventos pasados ), de acuerdo al interlocutor y al contexto ; distingue el registro y los modos culturales .
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Adapta el texto oral a la situación comunicativa ( presentar a otros y a sí mismo ; deletrear nombres ; obtener información de contacto ; hablar acerca de precios ; expresar preferencias acerca de equipos electrónicos , comparar características ; responder y preguntar acerca de ocupaciones , hablar acerca de las ocupaciones y las obligaciones en el trabajo ; describir la importancia de un evento particular , hablar sobre la fecha de un evento y los planes para este ; preguntar y responder acerca de los días feriados ), de acuerdo al interlocutor y al contexto ; distingue el registro y los modos culturales . Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia , cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel , y las organiza para establecer relaciones lógicas ( adición , contraste , secuencia , semejanza-diferencia y causa ); amplía información de forma pertinente con vocabulario |
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