patrones y sus elementos no inmediatos ; las justifica con ejemplos , | ||||||||||||||
procedimientos , y propiedades de la igualdad y desigualdad . | ||||||||||||||
1ro |
2do |
3ro |
4to |
5to |
6to |
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DESEMPEÑOS | ||||||||||||||
Establece |
relaciones |
de |
Establece |
relaciones |
de |
Establece |
relaciones |
entre |
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equivalencias entre dos grupos |
equivalencias entre dos grupos |
datos |
de |
hasta |
dos |
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de hasta veinte objetos y las |
de hasta veinte objetos y las |
equivalencias y las trasforma en |
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trasforma en igualdades que |
trasforma en igualdades que |
igualdades |
que |
contienen |
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contienen |
adiciones |
o |
contienen |
adiciones , |
adiciones o sustracciones , o |
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sustracciones . |
sustracciones |
o |
multiplicaciones o divisiones . |
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LAS RELACIONES ALGEBRAICAS |
Establece relaciones entre los datos que se repiten ( objetos , colores , diseños , sonidos o movimientos ) o entre cantidades que aumentan regularmente , y los transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos .
Describe , usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos , su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades ; asimismo , cómo se forma el patrón de repetición ( de un criterio perceptual ) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 ( de 1 en 1 y 2 en 2 ).
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Establece relaciones entre los datos que se repiten ( objetos , colores , diseños , sonidos o movimientos ) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente , y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos .
Expresa , con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos , su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades .
Describe , usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos , el patrón de repetición ( con dos criterios perceptuales ), y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras .
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Establece relaciones entre los datos que se repiten ( objetos , colores , diseños , sonidos o movimientos ) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente , y los transforma en patrones de repetición ( con criterios perceptuales o de cambio de posición ) o patrones aditivos ( con números de hasta 3 cifras ). Describe , con algunas expresiones del lenguaje algebraico ( igualdad , patrón , etc .) y representaciones , su comprensión de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades , así como que un patrón puede representarse de diferentes formas .
Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo , apoyándose en tablas o dibujos .
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Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición ( que combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría ) o patrones aditivos o multiplicativos ( con números de hasta 4 cifras ).
Expresa , usando lenguaje algebraico ( ícono y operaciones ) y diversas representaciones , su comprensión de la regla de formación de un patrón , de la igualdad ( con un término desconocido ) y del signo igual , distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación .
Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra , apoyándose en tablas o dibujos .
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Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrón de repetición ( que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual ) o en un patrón aditivo de segundo orden ( por ejemplo : 13 - 15 - 18 - 22 – 27 - …).
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Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición ( con criterios geométricos de traslación y giros ), patrones ( con y sin configuraciones puntuales ) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos . Expresa , con lenguaje algebraico y diversas representaciones , su comprensión del término general de un patrón ( por ejemplo : 2 , 5 , 8 , 11 , 14 ... -- > término general = triple de un número , menos 1 ), condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante . |