Resumo
Reflete-se sobre a importância do brincar, evidenciando o elemento brinquedo como objeto propiciador para tal ação. Realizou-se um estudo de caso com uma criança, destacando todas as especificidades constituintes desta ação para compreender a relação que a mesma estabelece com o brinquedo e, por conseguinte, com a brincadeira. A observação teve como parâmetro: a) o brinquedo e a brincadeira; b) ação do brincar dentro do seu próprio ambiente familiar; c) primeiro brinquedo escolhido pela criança; e d) tempo demandado pela criança na sua ação de brincar com o primeiro brinquedo escolhido. Os dados foram analisados de maneira descritiva e qualitativa em virtude da natureza do fenômeno observado. Como perspectiva teórica de análise, a discussão subsidiou-se a partir da Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget e da Teoria do Desenvolvimento Emocional de Winnicott. Constatou-se que a criança está no período de desenvolvimento pré-operatório do qual o jogo simbólico é característico. Que a predileção evidenciada pelo brinquedo e brincadeira denotou que a mesma recorre àquilo que conhece de melhor, propiciando o seu desenvolvimento cognitivo, emocional e criatividade, à medida que fez uso do símbolo lúdico, da imitação e da externalização de sentimentos e desejos propiciados pelo interjogo de sua realidade interna e externa desvelados no brincar. Isto ratifica a importância do exercício simbólico para a constituição e desenvolvimento do indivíduo e para que o mesmo logre a integridade do seu eu, pois somente no brincar que o indivíduo poderá exercer sua criatividade e se constituir enquanto ser.
Palavras-chave: Brinquedo; Brincadeira; Winnicott; Piaget.
Abstract
It reflects on the importance of playing, evidencing the toy element as propitiating object for such action. A case study was carried out with a child, highlighting all the constituent specificities of this action to understand the relationship that it establishes with the toy and, consequently, with the play. The observation had as parameter: a) the toy and the play; B) play action within their own family environment; C) first toy chosen by the child; And d) time demanded by the child in his action of playing with the first toy chosen. The data were analyzed in a descriptive and qualitative way due to the nature of the phenomena observed. As a theoretical perspective of analysis, the discussion subsidized from the Piaget Cognitive Development Theory and Winnicott's Theory of Emotional Development. It was found that the child is in the period of preoperative development of which the symbolic game is characteristic. That the predilection evidenced by the toy and joking denoted that it resorts to what it knows best, propitiating its cognitive, emotional and creative development, as it made use of the play symbol, the imitation and the externalization of feelings and desires provided by the interplay Of their inner and outer reality unveiled in the play. This ratifies the importance of the symbolic exercise for the constitution and development of the individual and for the same to achieve the integrity of his self, because only in the play that the individual can exercise his creativity and constitute himself as a being.
Keyword: Toy; Play; Winnicott; Piaget.
Keywords: Hysteria; Absence; Dissatisfaction; Castration; Oedipus.
PATHOS / V. 07, n.04, 2018 39
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