Σ
PATHOS / V. 11, n.01, 2020 94
Os grupos sempre iniciam com a roda de conversa, os interesses, assuntos e acontecimentos da vida dos participantes podem ser compartilhados, o diálogo, a tolerância e o respeito são fundamentais nessa dinâmica. As propostas organizadas em projetos têm os temas geralmente escolhidos pelos adolescentes, nós terapeutas buscamos nas diferentes linguagens os disparadores estratégicos para a elaboração do que foi planejado. Nas experiências apresentadas transitamos pelo multiletramento mediante filmes, informática, pesquisa na internet, literatura, microcontos, escrita criativa e músicas, como podemos observar na imagem a seguir:
Produção dos adolescentes na temática microcontos – Fonte: Autoras
Buscou-se reforçar que quando, terapeuta e atendidos, veem e analisam juntos, o produto gráfico (final) surge a sensação de capacidade. O adolescente se percebe capaz de produzir aquilo que muitos já não apostam ou que ele mesmo já não se recordava capaz. Já para o profissional que acompanhou do início ao término do processo de elaboração entra em contato com seus motivadores ao mesmo tempo em que se vê permitido a entrar em contato com os recortes da vida real desse adolescente, fonte para trabalhar outros aspectos da reabilitação psicossocial, seja ali mesmo em uma abordagem grupal ou mesmo para momentos mais individualizados.
É necessária a aproximação com os profissionais que acompanham os adolescentes e suas famílias em outros locais e serviços da educação, assistência social e saúde. Principalmente as equipes das escolas, são importantes parceiras no que envolve o processo de aprendizado desses adolescentes. Algumas vezes o vínculo com a escola está desgastado ou até mesmo rompido, assim, resgatar a possibilidade de uma permanência ou retorno a essa instituição é uma construção entre todos envolvidos. Como profissionais de um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPS-IJ) é preciso muitas vezes articular e investir no fortalecimento dessa rede.