What are safe routes to school ?
The experience of the province of Granada
¿ Qué son los caminos escolares seguros ? La experiencia de la provincia de Granada .
Text and photos : David Fernández Caldera ( Granada Provincial Council / Diputación de Granada ). Rubén Rodríguez Ramírez ( Technical Assistance . Environmental facilitator / Asistencia Técnica . Facilitador ambiental )
From a transformative vision , it is the process by which the accessibility of the school community is naturalized through a network of itineraries with pedestrian preference , non-exclusive , or with minimum pedestrian safety , with origin-destination to schools where everyone , students , families , can access in an active , healthy , safe , universal and more autonomous way . This network of routes or paths could also improve mobility conditions for the rest of the municipality .
Although it emerges from the attention to the figure of the most vulnerable citizenship ; childhood , and as a response to its most emblematic forced displacement ; the school , it seeks to transcend and extend as a response to improve the conditions of habitability , stay , displacement , construction , coexistence and urban enjoyment for all citizens at all times . Therefore , starting from intragenerational complicity , childhood , aims to reach all citizens through intergenerational equity .
The project was launched as a pilot project in the 2010 / 11 academic year in response to concerns raised by the Urban Environment Working Group of the
Desde una visión transformadora , es el proceso mediante el cual se naturaliza la accesibilidad de la comunidad escolar por una red de itinerarios con preferencia peatonal , no excluyentes , o con unos mínimos de seguridad peatonal , con origen-destino hacia los centros escolares donde todos / as , escolares , familias , puedan acceder de forma activa , sana , segura , universal y más autónoma . Esta red de rutas o caminos además podrá ir mejorando las condiciones de movilidad para el resto del municipio .
Aunque emerge desde la atención a la figura de la ciudadanía más vulnerable ; la infancia , y como respuesta a su desplazamiento obligado más emblemático ; el escolar , busca trascender y extenderse como respuesta de mejora de las condiciones de habitabilidad , estancia , desplazamiento , construcción , convivencia y disfrute urbanas para el conjunto de la ciudadanía en todo momento . Por lo tanto , partiendo de la complicidad intrageneracional , la infancia , pretende alcanzar a toda la ciudadanía mediante la equidad intergeneracional .
El proyecto inicia su andadura , de manera piloto , en el curso 2010 / 11 como respuesta a las preocupa-
50 OTWO 22 / MAY 2021