What are safe routes to school?
The experience of the province of Granada
¿ Qué son los caminos escolares seguros? La experiencia de la provincia de Granada.
Text and photos: David Fernández Caldera( Granada Provincial Council / Diputación de Granada). Rubén Rodríguez Ramírez( Technical Assistance. Environmental facilitator / Asistencia Técnica. Facilitador ambiental)
From a transformative vision, it is the process by which the accessibility of the school community is naturalized through a network of itineraries with pedestrian preference, non-exclusive, or with minimum pedestrian safety, with origin-destination to schools where everyone, students, families, can access in an active, healthy, safe, universal and more autonomous way. This network of routes or paths could also improve mobility conditions for the rest of the municipality.
Although it emerges from the attention to the figure of the most vulnerable citizenship; childhood, and as a response to its most emblematic forced displacement; the school, it seeks to transcend and extend as a response to improve the conditions of habitability, stay, displacement, construction, coexistence and urban enjoyment for all citizens at all times. Therefore, starting from intragenerational complicity, childhood, aims to reach all citizens through intergenerational equity.
The project was launched as a pilot project in the 2010 / 11 academic year in response to concerns raised by the Urban Environment Working Group of the
Desde una visión transformadora, es el proceso mediante el cual se naturaliza la accesibilidad de la comunidad escolar por una red de itinerarios con preferencia peatonal, no excluyentes, o con unos mínimos de seguridad peatonal, con origen-destino hacia los centros escolares donde todos / as, escolares, familias, puedan acceder de forma activa, sana, segura, universal y más autónoma. Esta red de rutas o caminos además podrá ir mejorando las condiciones de movilidad para el resto del municipio.
Aunque emerge desde la atención a la figura de la ciudadanía más vulnerable; la infancia, y como respuesta a su desplazamiento obligado más emblemático; el escolar, busca trascender y extenderse como respuesta de mejora de las condiciones de habitabilidad, estancia, desplazamiento, construcción, convivencia y disfrute urbanas para el conjunto de la ciudadanía en todo momento. Por lo tanto, partiendo de la complicidad intrageneracional, la infancia, pretende alcanzar a toda la ciudadanía mediante la equidad intergeneracional.
El proyecto inicia su andadura, de manera piloto, en el curso 2010 / 11 como respuesta a las preocupa-
50 OTWO 22 / MAY 2021