4. Ballar per crear i experimentar
El concert Orquestra’t està protagonitzat per la dansa i la música. Les dues ballarines ens
contagiaran l’energia del moviment durant els 55 minuts que dura el concert. Ballar és la seva
forma natural d’expressió, els suposa gaudir i mostrar-se. Elles, i també nosaltres, podem ballar
amb qualsevol tipus de música!
Mentre estem en el concert i abans d’iniciar-se l’obra de Peer Gynt, A la casa del rei de la
muntanya, la Mireia i la Cecília convidaran als membres de l’orquestra a imitar quatre
moviments, pensats a partir d’algun gest que els músics fan amb els seus instruments. Cada
gest és un moviment amb el cos i les mans (dreta – esquerra), i es repeteix com un obstinat
dues vegades. A cada moviment s’hi associa una representació gràfica que
quedarà representada a la pantalla del fons de l’escenari.
Aquests gests s’aniran transmetent a tota l’orquestra i al públic. Tothom, de
manera natural i conjunta, imitarà els quatre moviments seguits, que s’aniran
repetint sense parar a manera d’obstinat.
La música A la casa del rei de la muntanya de Peer Gynt del compositor
Edvard Grieg, serà el suport perquè aquests gests tinguin una expressió i
un tempo concret. Com que l’obra accelerarà i augmentarà la seva textura
orquestral, els moviments també ho faran, produint un joc gestual certament
divertit i esbojarrat.
A l’escola i abans d’assistir al concert, us proposem que en petits grups, pensin – creïn dos
(fins a quatre) petits gests que tinguin com a inspiració els moviments dels músics i/o el director
d’orquestra. Els gests els interpretaran de forma seguida, com un obstinat de quatre
pulsacions. (Procurem que tinguin riquesa en moviments de lateralitat: dreta – esquerra).
Un cop han inventat els gests, els mostraran a la resta del grup. Podem endevinar quin
instrument ha estat la font d’inspiració dels moviments.
Posem la música de Peer Gynt i demanem als grups que interpretin els gests creats tot
escoltant la música. Cal posar molta atenció a l’accellerando i a la força orquestral que va
omplint i modificant la composició.
Acabada l’audició – interpretació, els preguntem com és la música i quines característiques té.
També podem demanar si la música pot descriure alguna acció o pel·lícula... ; quin títol li
podem posar...; endevinar i escriure a la pissarra el ritme constant que la configura...
Posteriorment el mestre pot oferir una imatge plàstica, infograma, amb la representació
d’alguns gests que el grup - classe ha creat.
Cada grup pot elaborar i inventar un dibuix que representi la seva creació.
Serà bo constatar que els gestos que fan les dues ballarines el dia del concert tenen
semblances i/o diferències amb els que hem fet a la classe.
Dossier pedagògic Orquestra’t
21