coordenação visuomotora muito desenvolvida , discriminação , reconhecimento de grande variedade de figuras , discriminação e reconhecimento de contornos e detalhes em desenhos bidimensionais . O desenvolvimento perceptivo-visual começa a integrar-se ao desenvolvimento social e cognitivo . A imitação visual alcança o seu ponto máximo . HABILIDADES COM FORTE COMPONENTE VISUAL
Aumento dos movimentos corporais e das respostas a estímulos visuais . Estabelece relações objeto-espaço , objeto-objeto , discrimina formas geométricas , gosta de olhar histórias com imagens , sobe e desce escada e senta-se sozinho .
2-4 anos EVOLUÇÃO FISIOLÓGICA
Rápido período de expansão do desenvolvimento visual em todos os níveis .
EVOLUÇÃO NA INTERPRETAÇÃO PERCEPTIVA
Fina coordenação viso-motora , organização de percepções visuais , memória visual . HABILIDADES COM FORTE COMPONENTE VISUAL
Procura um brinquedo perdido , apanha objetos sem se desequilibrar , corre com segurança evitando obstáculos , desenha figura humana , gosta de andar com triciclos usando pedais e faz curvas , sobe na mobília baixa com agilidade , agarra na bola com os dois braços .
4-5 anos EVOLUÇÃO NA INTERPRETAÇÃO PERCEPTIVA
Desenvolvimento total da percepção de profundidade , desenvolvimento da percepção espacial e memória visual , identificação e reconhecimento de cores e tonalidades , domínio mais complexo da coordenação olho – mão , exercitando controle visual e exploração do meio .
HABILIDADES COM FORTE COMPONENTE VISUAL
Desenvolvimento total da percepção de profundidade , desenvolvimento da percepção espacial e memória visual , identificação e reconhecimento de cores e tonalidades , domínio mais complexo da coordenação olho – mão , exercitando controle visual e exploração do meio . Desenha e pinta incluindo detalhes tanto internos quanto externo .
Pode discriminar , reconhecer e perceber semelhanças e diferenças em figuras abstratas e representações como desenhos , letras e números . Associa palavras a desenhos , corre depressa , fica num pé só de oito a 10 segundos de braços cruzados , conta os cinco dedos de uma mão , corre e chuta bola , mostra um alto nível de capacidade de equilíbrio ao realizar certos movimentos como : correr , saltar , pular , escalar . Imita sequências de movimentos e salta por cima de obstáculos a correr . É capaz de amarrar os cordões dos sapatos sozinha e colocar água num copo sem derramar . Por volta dos 5 anos , a criança já é capaz de escrever e usar a tesoura , já que as suas capacidades motoras finas já estão bem desenvolvidas .
Este artigo objetivou abordar a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil e a sua intima relação e relevância com o desenvolvimento visual da criança . Onde as habilidades motoras e perceptivas dependem da perfeita simetria do mecanismo de postura e de equilíbrio do indivíduo . Não se pode negar que a visão possibilita um registro imediato e simultâneo das características do mundo externo no que se refere à posição , distância , tamanho , cor e forma . Ela o instrumento mais importante no desenvolvimento da criança , pois é o canal sensorial dominante na aquisiçaõ de informaçoẽs do exterior .
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ALEXANDRA BARBOSA COSTA
Técnica em Optometria Graduada em Pedagogia Pós-graduada em Ortóptica e Terapia Visual Infantil
Optometria , uma ciência em foco . 10