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non bull-ARTI di me 4 KIDS
Nelle foto gli interventi dei peer educator nelle classi della secondaria e
della primaria; gli adulti scompaiono dalla scena, sono i ragazzi a gestire i
gruppi di coetanei, a condurre attività e riflessioni.
Sabrin a seguito del suo inter-
vento in qualità di peer educator: Sabina a seguito del suo inter-
vento in qualità di peer educator:
«Oggi è stata una giornata diver-
tente, ho capito molte cose, que-
ste due ore passate a spiegare sul
bullismo mi ha fatto capire molte
cose perché ora so cosa si prova
ad essere vittima di una persona
(un esperienza che rifarei)». «Oggi è stato bello parlare
con i ragazzi, ci siamo divertiti
poi questi ragazzi erano bra-
vi, secondo me questa attività
è educativa e ti fa imparare a
distinguere le diverse forme di
bullismo e rifletterci».
I LABORATORI ARTISTICI
199 BAMBINI E BAMBINE HANNO PARTECIPATO
AI LABORATORI ARTISTICI NEI DUE ISTITUTI
COMPRENSIVI
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Un altro ciclo di attività è stato rappresentato dai laboratori artistici, ne
avevamo previsti otto da progetto. I laboratori artistici hanno un duplice
significato, nell’ambito del contrasto a fenomeni di violenza e prevarica-
zione fra pari, l’espressione artistica, rappresenta un’importante modalità
di espressione (storytelling), di denuncia, di ricerca comune di soluzione;
in questo progetto il mezzo artistico diventa una nuova modalità di in-
tercettazione dei bambini e delle bambine più difficili da raggiungere, una
nuova modalità per condividere anche con questi ultimi alcune riflessioni
sulle relazioni interpersonali, un’occasione per scoprire talenti e inte-
ressi, uno spazio sicuro e stimolante di socializzazione, un’occasione di
espressione positiva. Per le nuove generazioni in cui “comunicarsi è esi-
stere”, i laboratori artistici, e soprattutto la loro finalità sociale, ovvero
la tematica del bullismo e del cyberbullismo, hanno anche mostrato ai
ragazzi come è possibile valorizzare il desiderio di comunicare e comu-
nicarsi veicolando messaggi positivi per i propri pari.