Suomalaisten koululaisten opiskelumotivaatiosta huolestuneet tutkijat rehtori Marko Kuuskorven johdolla pureutuivat tutkimuksessaan siihen, kuinka teknologian käyttö opetuksessa näkyy yläkouluikäisten lasten oppimismotivaatiossa.
Lopulta pilottiluonteisen tutkimuksen tulokset jäivät opiskelumotivaation osalta varsin laihaksi johtuen varsin pienestä otannasta (N=78), mutta vertailtaessa niin sanotun hybridiluokan ja perinteisen luokkaympäristön mielekkyyttä saatiin teknologian mukaantulon kannalta rohkaisevia tuloksia. 64% oppilaista piti hybridiluokkaa tehokkaampana oppimisympäristönä, ja peräti 80% sitä juuri itselleen sopivampana ympäristönä.
Vaikkei tutkimuksesta yhtäkään uskottavaa johtopäätöstä voi tehdä, herättää se silti vähintään mielenkiinnon. Itselle sopiva oppimisympäristö eittämättä lisää viihtyvyyttä. Voisiko viihtyvyys taas pitkässä juoksussa kasvattaa motivaatiota…?
TOIMITTAJALTA
LÄHTEET:
Kuuskorpi, M. (toim.) 2015. Digitaalinen oppiminen ja oppimisympäristöt. Kaarinan kaupunki. http://digi-ope.com/tablet/wp-content/uploads/2015/03/Digit_oppiminen_netti.pdf.
Opetushallitus. Perusopeuksen opetussuunnitelman perusteet. 2014. Saatavilla: http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf
M. Kankaanranta (toim.) 2011. Opetusteknologia koulun arjessa. Jyväskylän yliopisto: Koulutuksen tutkimuslaitos.
YLE 2014. ”Ei meille panna synnytyslaitoksella sirua päähän” – yli kolmannes nuorista pulassa tietokoneen kanssa.
http://yle.fi/uutiset/3-7485750